《参考范文——小学生英语学习策略调查研究.docVIP

上海开放大学 毕业设计（论文、作业） 毕业设计（论文、作业）题目： 小学生英语学习策略调查研究 分校（站、点）： 闸 北 电 大 年级、专业： 2011秋公共事务管理（教育管理） 教育层次： 专 科 学生姓名： 学 号： 指导教师： 孙传远 完成日期： 2013年 11 月 30 日 目录 中文摘要和关键词……………………………………………………………………3 一、研究背景 …………………………………………………………………………6 （一）英语教学飞速发展……………………………………………………………6 （二）英语学习策略是决定英语成绩………………………………………………6 二、研究问题与方法…………………………………………………………………7 （一）研究问题………………………………………………………………………7 （二）研究方法………………………………………………………………………7 三、研究过程…………………………………………………………………………7 （一）问卷的编制……………………………………………………………………7 （二）研究结果统计…………………………………………………………………7 四、研究结果分析……………………………………………………………………9 （一）记忆策略………………………………………………………………………9 （二）认知策略………………………………………………………………………11 五、研究结论…………………………………………………………………………12 六、改善英语学习策略的方法………………………………………………………12 （一）改善课堂教学环境， 培养学生学习兴趣…………………………………12 （二 改善被动的学习策略，培养自主学习能力…………………………………13 （三）改善机械的学习策略，培养反思与监控能力………………………………14 （四）改善单一的个体学生策略，培养合作交流能力……………………………14 附录 …………………………………………………………………………………15 参考文献 ……………………………………………………………………………17 致谢 …………………………………………………………………………………18 中文摘要 本文通过对鹤北小学300 名五年级学生进行关于记忆策略和认知策略的问卷调查，得出如下结论：1. 记忆策略方面，大部分学生能采用读音记忆法、联想记忆法和复习记忆法，并补充了如游戏、分段记忆、找窍门等各种方法，但有 28.57% 的学生死记硬背，记忆单词不得要领。2. 认知策略方面，90.43% 的学生能够上课认真听讲，认真跟老师读课文，但输入英语信息形式单一，对教师以外的信息输入源重视不足。43.23% 的学生在英语课上积极发言，约半数的同学能够自己练习说英语、与父母或外国朋友交谈，但有 47.85% 的同学几乎没有“说”的机会，课下与老师、同学用外语交流的人数也偏少，这不能不引起老师们的注意。 在新一轮课程改革中，广大教师应努力帮助和引导学生学会对学习策略的调整和运用，提高学生的学习策略水平，采用科学途径提高学习效率，使他们用良好的学习策略来控制自己的学习过程和方法，同时有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 关键词： 学习策略 记忆策略 认知策略 小学生英语学习策略的调查研究 一、研究背景 （一）英语教学飞速发展 随着我国对外交流的日益扩大，外语教育的年龄日益提前。1992 年，北京市海滨区开始在小学四年级正式开设英语课，1996 年，有的学校更是将英语学习提前到小学一年级。英语教学飞速发展，逐步成为小学中一个仅次于语文、数学的科目。作为一名小学教师，在几年的教学实践中，深感小学英语教学的难度；英语不是母语，缺乏语言环境，要学好它，需要功夫和毅力，但小学生年龄尚小，意志力不够坚强，一旦遇到困难就容易放弃，不容易深层理解学习英语的重要意义，这就很容易导致班内学生的两极分化，给统一的班级授课制带来一定的困难。为此，笔者设计了如下的调查，旨在对目前小学生学习英语的记忆策略和认知策略做一现状分析，以便更好地了解小学生学习英语的策略，从中