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发展心理学第一章导论概念：横向研究、纵向研究、聚合交叉设计问题：发展心理学的研究内容、科学儿童心理学的诞生、发展心理学主要理论流派的名称、代表人物和主要观点、发展心理学研究的基本原则、血缘关系研究（家谱分析、双生子研究）的含义及其探讨的问题主要内容发展心理学的研究内容1（毕生发展：年龄有关的变化过程）毕生发展：个体从受精卵开始到出生、到成熟、衰老，直至死亡的生命全程中，与年龄有关的那些变化过程。2（阶段划分：年龄段划分标准和特点）心理发展年龄特征的划分标准、各年龄段的心理发展特征3（基本原理：遗传-环境阶段-连续一致-多样）心理发展的基本原理：遗传和环境的作用、内因与外因的关系、发展的阶段性和连续性、发展的普遍性和多样性（领域或背景特殊性）科学儿童心理学的诞生（诞生标志、奠基人）1. 儿童心理学产生的历史原因思想基础：社会发展与儿童观的演变推动人们关注并研究儿童的成长规律方法论基础：近代自然科学的发展所提供的科学方法论和辩证自然观实践需要：近代的“心理学化的教育”心理学作为一门科学的出现：1879年冯特2. 科学儿童心理学的诞生（时间、人物、事件）1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer，1842-1897）的著作《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学产生。普莱尔被视为儿童心理学的创始人。关于人类发展的主要理论流派精神分析学派psychoanalytic（生物决定论）行为主义学派Behaviorism（环境决定论）认知学派Cognitive（相互作用论）精神分析理论（弗洛伊德）经典行为主义（华生）认知发展理论（皮亚杰）新精神分析理论（艾里克森等）新行为主义（斯金纳）社会学习理论Social learning（班杜拉）新皮亚杰理论信息加工心理学的认知发展研究先天、阶段性普遍性后天环境连续性皮亚杰：阶段性信息加工：连续性背景和系统理论：相互作用、复杂性维果斯基的社会文化-历史发展理论：社会文化背景对个体的影响（sociocultural）布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）的人类发展生态系统观：重视儿童与环境的交互作用（Ecological system）研究的基本原则（基本原则）科学研究的基本原则——实事求是（对研究对象-伦理性知情自愿不受伤潜在影响）研究对象是正在发展的人类个体，特别要求伦理性尊重被试（或监护人）的知情权研究以被试自愿参加为前提个人尊严不受到伤害、私人生活不受干扰特别是以儿童、青少年为对象的研究，要考虑实验条件对被试的潜在影响（教育性）研究设计横断研究（横向, cross-sectional design）：在同一时间里，对不同年龄的被试进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点。纵向研究（追踪，longitudinal design）：对同一个被试个体或群体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点。聚合交叉设计（序列，sequential designs）：横断与纵向研究结合。在不同年龄组被试之间及同组被试在不同年龄进行比较。血缘关系研究血缘关系研究 (kinship studies)家谱分析 (Pedigree)双生子研究1.同卵双生子（identical twins）和异卵双生子（fraternal twins）心理相关性的比较2. 同卵双生子在不同环境条件下的心理比较研究：探讨学习与自然成熟的作用寄养儿童和亲父母、寄父母心理相关性的比较第二章生物学基础概念遗传病、先天素质、胚种期、胚胎期、胎儿期、极度早产、青春发育期、首尾原则、近远原则、关键期、敏感期基本问题胎儿发育关键阶段及影响因素主要的先天无条件反射生物因素在心理发展中的作用主要内容遗传病（遗传物质的结构功能变异）由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质（染色体或基因）在结构或功能上发生了变异所导致的疾病。包括由基因突变和染色体异常造成的疾病。先天素质（出生时的先天特征）出生时的身心特征，即先天素质，是遗传基因和胎儿发育过程的环境因素之间复杂的相互作用的结果。胚胎发育的三个阶段胚种期 (卵子期, Zygote,1-2周）组织分化前期胚胎期 (Embryo, 3-8周）细胞和组织分化期胎儿期 (Fetus, 9-38周）器官和功能分化期PS：怀孕头三个月很关键，3/4流产发生于此；胚胎期和胎儿期初期，环境中致畸因子（teratogen) 的作用最大。幼儿发育的影响因素（孕妇的外环境、内环境-主观-客观）母亲的自然特征：身材、血型、年龄孕期营养孕妇的疾病：病毒感染、妊娠高血压等药物、吸烟、饮酒孕妇情绪及对怀孕和生育的态度环境因素：辐射、噪声、有毒物质等主要的先天无条件反射新生儿：（生存需要-吃-防御-反应非生存-躯体-四肢）（满足基本生存需要）觅食反射、吸吮反射、吞咽反射防御性的反射：眼睛闭合、