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古诗文默写 　　随着中考命题改革的不断深入，越来越多的人认识到记诵名句名篇等文化材料对于陶冶和丰富学生的人文精神的重要作用。因此，背诵默写这一能体现出一个人的语文文化功底和精神底蕴的考点，也越来越受到中考命题者的重视。 一、冲刺策略 　　古诗文名句积累，在中考复习时，应强调三个意识。 1、名言佳句意识 　　一篇古文，一首诗歌，哪些语句可以成为名言佳句，我们大体上可以从“三性”的角度上来识别。一思想性：能体现高远的人生境界或高尚的道德情操的语句；二哲理性：能概括生活的一般道理或为人处世的方法的语句；三审美性：描绘景物人物凝练传神，意象生动，意境深远的语句。我们在平时的学习中，要有意识地摘录，并作些旁批，以加深理解，然后在理解的基础上加以背诵。 2、整篇(整首、整段)背诵意识 　　中考名句积累的考查题，虽然只要求默写古诗文中的一句或几句，但真正要记得准，记得牢，整篇、整首、整段，背诵效果最佳。只有注意整体感受整篇或整段的意境意蕴，名句才可能记得牢。这样，在默写时才有可能避免本对“名句”十分熟悉却不能写出的现象。 3、规范的默写意识 　　名言佳句填写在中考题中，要求不能写错别字，有的同学可能背得滚瓜烂熟，但动起笔来，却字迹不清，甚至写错别字，这样就等于还是不会填写。因此，在平时复习中，在背诵基础上，我们还要正确、规范地把它默写出来。 复习要求 《语文课程标准》对古诗文的背诵要求非常明确： 　　背诵优秀诗文80篇。这不仅有对背诵数量(80篇)的要求，而且有对质量的要求。数量上，人教版语文七至九年级教材现有诗歌(含课外部分)79首，文言文38篇，共117篇(首)。其中，课标推荐背诵的50首古诗词、20篇文言文(见《语文课程标准》“附录”部分)，其余的篇目从教材剩下的47篇中由任课教师根据实际情况自行确定。质量上，强调“积累”、“感悟”、“运用”、“提高品位、情趣”。其次还要求背诵些课外阅读中了解的与课内相关文段句有密切关联的语句，如格言、谚语、歇后语、成语、俗语、对联等。 　　中考考查古诗文名言佳句的积累主要形式是默写，其主要题型有如下几种： 　　直接型默写：即给出诗文的上句与下句，要求补充完整。 　　理解型默写：即根据所提问题，从诗文中选择恰当的句子填写。 　　运用型默写：这类试题的设计往往是生活中的某个场景，要求考生据此按指定篇目的语句加以默写。借此考查考生举一反三，融会贯通、实际运用的能力。 　　归类型默写：试题规定默写的角度，要求考生写出和这一内容同类的诗文。 　　赏析型默写：这类默写题是在运用默写的基础上进一步开拓考生的潜能，考查学生对古诗文名篇佳句的理解赏析能力。 　　此外，有的省市还出现了读图式默写，即根据图画填写诗文。考生要通过仔细看画面，并回忆课文中与之相类似的意境，选择恰当的句子填写。默写题无论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。这一题型有助于青少年在记忆力的鼎盛时期为自己建造民族语言文化的金字塔，并将受益终生。 二、复习方法 名句积累常见的方法有如下几种： 1、理解积累：就是通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，达到一种见“题”书“名”，见“义”知“句”的效果。要将“眼看——口读——耳听——思维”这一进程同时进行，并贯穿始终。 2、归类积累：就是将相关的诗文名句按照不同的类别归类整理，找出其“异”诵读，进而把握其特征，理解其要义，熟读成诵。 3、联想积累：就是借助类比联想的方法积累名句。或由某一诗句联想到与之相关的句子，或由某个作家、作品名联想到某一名句。 4、回环积累：就是利用艾宾豪森的遗忘曲线规律：先快后慢，即是说第一次感知的内容记得较快，忘记得也快些，若是反复诵读，记得就牢靠一点，忘记速度就慢一些，如此反复就能获得终生受用的知识，永远不会忘记。 5、抄读积累：就是将一些重点诗文名句抄写、读背，既加深印象，又能提高积累效率。 三、典例剖析 1、依据相关课文，将下面诗词中的名言名句补充完整。 　　落红不是无情物，____________________。 (龚自珍《己亥杂诗》) 　　采菊东篱下，____________________。 (陶渊明《饮酒》) 　　____________________，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》) 　　____________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) 　　夜阑卧听风吹雨，____________________。(陆游《十一月四日风雨大作》) 解析： 　　这道题是一般识记续接默写。这是默写题中最简单的一种，只要平时认认真真熟记要求背诵的篇段，回答此题不难，但答题时必须做到背诵准确无误，默写规范，千万不要把字写错了，写掉了。[答案] 化作春泥更护花；悠然见南山；无可奈何花落去；会挽雕弓如