思想政治教育学原理范围整理..doc

《思想政治教育学原理》范围整理 一、思想政治教育、思想政治教育学的概念；思想政治教育学的研究对象；思想政治教育学的学科特点；思想政治教育与思想政治教育学的关系。 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学，是关于思想政治教育发展规律的科学。（资料较少，大家可以自己找） 思想政治教育学的研究对象： ⑴“一个规律论”：思想政治教育规律。 ⑵“两个规律论”：人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。 思想政治教育学的学科特点：阶段性、实践性、综合性。 思想政治教育与思想政治教育学的关系： ①两者既有联系又有区别。 ②联系：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。 ③区别： 思想政治教育与思想政治教育学的区别 思想政治教育 思想政治教育学 是一项实践活动 是一门科学 以人为作用对象 以思想政治教育这项实践活动为研究客体 目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题 目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决“是什么”、“为什么”的问题 这项活动由来已久 20世纪80年代才产生 二、对西方行为科学的理解(P47-48)；对灌输理论的理解。（此题了解即可） 三、欧洲的思想政治教育；美国的思想政治教育；对我国传统道德教育资源的批判借鉴；对资本主义国家道德教育资源的批判借鉴。 1．欧洲的思想政治教育P292—295（了解即可） 古代西欧的思想政治教育 （１）古希腊时期：斯巴达的“战士教育”；瑞典的“民主教育”；柏拉图是思想政治教育的鼻祖，主要著作是《理想国》 （２）古罗马时期： ①共和国前期强调家庭教育，后期贵族学校进行“演说家”　“雄辩家”教育 ②帝国时期：忠诚和顺民的教育－基督教 代表人物西塞罗：提出自然法理论 （３）中世纪：基督教，代表人物圣．奥古斯丁 －代表作《上帝之城》；托马斯．阿奎那－《论君主政治》 近代西欧的思想政治教育 （1）法国：灌输“共和主义精神” （2）英国：实施“宗教教育 代表人物：卢梭：社会契约论　论人类不平等的起源和基础 　　　　　 洛克：经验论 现代西欧的思想政治教育 　 主要体现在以下几个方面： （1）资本主义政治制度教育 （2）“公民美德”教育 （3）“爱国主义”教育 战后西欧各国的思想政治教育 （1）当代英国的“公民教育。英国的思想政治教育，往往冠以“公民教育”等名称，其本意是培养人们做个好公民，或者说是教育人们做一个合格的为教会和国家服务的人。主要包括：①宗教教育②道德教育③政治教育 （2）当代法国的“公民道德教育”。 公民道德教育的内容是十分丰富的。最值得我们注意的是以下几个方面：人权、民主生活、国家政体、爱国主义、伦理道德。 （3）当代德国的“民主主义”教育。当代德国的“民主主义”教育内容包括以下几方面：①政治文化改造。②政治养成教育。③宗教教育。 现当代西欧思想政治教育理论流派： １、乔治．凯兴斯泰纳－公民教育理论； ２、新托斯主义的“宗教教育理论” ３、永恒主义的“民主公民教育理论” 启示： 以上我们把西欧的思想政治教育作了历史的考察，总结其成败得失能够给我们以诸多启示： （1）西欧国家思想政治教育的积极效果： ①促进了社会生产力的发展。 ②促进了思想文化的建设。 ③促进了民主法制的建设。 （2）西欧国家思想政治教育的消极效果： ①为侵略和掠夺服务的教育为导致世界大战推波助澜。 ②推行强权政治给弱小国家带来灾难。 2．美国的思想政治教育 ⑴美国思想政治教育的历史沿革 殖民化时期的宗教教育与革命启蒙对公民意识的影响 联邦化时期的党派论争对公民意识的促进 国家化时期的移民同化对公民意识的提升 国际化时期的公民教育与改革对公民意识的强化 ⑵美国思想政治教育的成效 主要表现在： 个人主义价值观牢牢扎根。 公民意识强烈。 爱国主义情感浓厚。 ⑶美国思想政治教育面临的问题 ①政治冷漠，信仰危机。 对政治厌恶，对政治家鄙视。 参与意识淡薄，投票人数下降。 缺乏理想，精神萎靡。 ②阶级对立，矛盾突出。 阶级对立现象严重。 不满情绪蔓延。 人权状况不佳。 3．对我国传统道德教育资源的批判借鉴 （１）古代思想政治教育理论 ①关于道德教育的地位 ②关于道德教育的方法 （２）古代思想政治教育的局限性 ①单纯采用灌输式的教育方法 ②公私德不分的倾向 ③重规范轻人格 （３）对传统道德资源的古为今用的思考 ①突出