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思想政治教育教学方法论 第一章 思想政治教育方法论及其体系建构 第一节 思想政治教育方法论的研究对象 一、方法与思想政治教育方法 方法的含义：人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。“方法”一词来源于希腊文的“方向”或“道路”，从词义上看，就是沿着某一方向或道路行进的意思。在中国古代，方法也叫方术、方略或方法。用现代语言讲，方法就人的活动的步骤、程序、格式。 方法的特点：①工具性：方法不是实体因素，是知识工具；②中介性：方法介于主客体之间，是主体、客体和各种实体的关系因素；③动态性：方法在实践中、在活动中存在；④客观性：方法是对客观规律的反映，是对客观规律的自觉运用；⑤辨证性：方法不断发展变化，彼此相互关联。 思想政治教育方法：教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。思想政治教育方法不是随意制定的，不是人们主观想象的产物，它必须与一定的教育内容、教育客体和教育环境相适应。思想政治教育方法，从形式上看是主观的，因为它是教育主体为了实现自己的主观目的而制定或采取的，但是思想政治教育方法从内容上看又是客观的。因为教育主体的主观目的不是凭空产生的，而是教育主体所处的客观条件和一定历史时期的特点决定的，因而教育方法要受教育主体所处客观因素的制约。同时，教育方法一定要与认识和改造的教育客体相适应，与一定的教育内容相一致。思想政治教育方法也是相互联系和发展变化的。依据唯物辩证法，一定教育内容、教育客体、教育环境所决定的思想政治教育方法应该相互联系，而不应该相互割裂。割裂不同思想政治教育方法之间的联系，同不按照一定的教育内容、教育客体、教育环境的要求采取一定的方法一样，都不符合唯物辩证法。同时，思想政治教育的过程是一个复杂的动态过程，既包括认识环节，也包括工作环节，还包括反馈、评估环节，这些环节前后相联，紧密相扣，构成思想政治教育的完整过程。不同环节不同的特殊矛盾，要求运用不同的方法，并且这些方法又相互联系。此外，思想政治教育方法还会随着社会的进步、理论内容、时代内容、环境内容的变化发展而发展变化。这就是说思想政治教育方法不仅在横向上表现为联系性，而且在纵向上也具有联系性、鏖战性。 方法与思想政治教育方法的关系：方法与思想政治教育方法是一般与特殊、共性与个性、普遍与具体的关系，思想政治教育方法具有一般方法的性质与特征。 二、方法论与思想政治教育方法论 方法论：方法论以方法为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题，实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论，简言之，方法论就是关于方法的学说或理论。 方法论与世界观：①世界观是方法论的基础。有什么样的世界观，就会有什么样的方法论。既没有脱离世界观的单独的方法论，也没有不表现为一定方法论的纯粹的世界观；②方法论是世界观的运用。方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。不过，把世界观变成方法论，即变成思想方法和工作方法，需要经历一个具体应用和转化的过程；③方法论与世界观辨证统一，用世界观去指导认识和改造世界，就是方法论。 思想政治教育方法论：就是在唯物辨证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。 思想政治教育方法论与思想政治教育理论的关系：思想政治教育理论是思想政治教育方法论的理论基础，思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用。思想政治教育理论指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。思想政治教育理论与思想政治教育方法论二者之间相互联系、辨证统一。 三、思想政治教育方法论的研究对象 思想政治教育方法论有自己特定的研究对象。它主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点以及各种方法之间的联系问题。具体而言，思想政治教育方法论所研究的主要问题是： 第一，思想政治教育方法之形成变化发展的规律。思想政治教育方法的形成、变化和发展必须要遵循一定的规律。任何一个教育方法的产生、发展，总是为了适应一定社会发展的客观需要，总是要有一定的客观条件。不和服社会发展客观需要，不具备一定的客观条件，也就是说不符合和不反映社会发展的客观规律，教育方法是不可能产生和发展的。通话四，一定的教育方法适应和推动社会发展，主要是通过促进人们思想观念形成和发展来实现的。人的思想的形成和发展也是有一定规律可循的，教育方法只有符合和反映思想形成和发展的规律，才能在实际需要和实际运用中