教学设计方案范例..doc

教学设计方案范例 教学内容：网络拓扑结构及其绘制 一、教学目标 1. 能使用VISIO软件进行网络拓扑结构的绘制 2. 能判断小型局域网的网络拓扑结构 3. 能根据网络拓扑结构特点和组网条件进行网络结构的选型 二、学习内容分析1.本节的作用和地位 计算机网络拓扑结构是计算机网络学习的基础，也是学习的重点和难点内容之一。2．本节主要内容 网络拓扑是指网络中各个端点相互连接的方法和形式。网络拓扑结构反映了组网的一种几何形式。局域网的拓扑结构主要有总线型、星型、环型以及混合型拓扑结构。本课首先通过设定特殊的任务情境引发学生的学习兴趣和对于任务的思考。通过设计实际的拓扑结构图，促使学生应用知识。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络拓扑结构的感性认知。3.重点难点分析教学重点：计算机网络几种拓扑结构概念及其各自优缺点、应用比较。教学难点：根据实际情况选择计算机网络拓扑结构。三、学情分析 在开始本门课程学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解关于计算机网络的基本知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑。同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。 学生初次接触拓扑概念，并且这一概念本身比较抽象，不容易理解，因此拓扑结构这一内容的学习对于学生来说存在一定的难度。因此，首先要解决的问题是如何使学生更好理解这一概念。针对这一问题，可以采用日常生活中最常见的交通地图进行类比教学。拓扑概念建立起来之后，网络的拓扑结构就比较好理解。本课设计了一个课堂任务，要求学生画出一个校园网络拓扑结构图，对于怎样去表达网络的拓扑结构，要给学生以适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。 四、教学方法 本节课通过校园网络的实地考察和任务驱动（网络拓扑图的制作）教学方式，促进实践与理论的整合，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。? 通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。 五、教学过程 教学环节 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 回顾及作业点评 回顾：上一次课关于局域网规划的讲座 点评作业：组建一个小型局域网所需各类要素、步骤和方法，着重点放在局域网的拓扑结构上 讲授 教师提问 课件演示 个别回答 5分钟 告知教学内容、教学目标 （从课题需要引出教学目的和任务） 课题需求：小王所在学校正准备筹建校园网，出于领导对他的信任，把这项工作交给了他。现在，他正在设计校园网的网络拓扑结构，那么小王应该如何设计并将网络拓扑图绘制出来呢？ 教学任务：本次课要学习的内容是几种主要的局域网拓扑结构及其特点，并学会用Visio软件绘制拓扑结构。 教学目的：最终要求同学们利用本次课所学的知识和能力，在项目书中分析所要组建小型局域网结构选型的理由和绘制该小型局域网的拓扑图。 讲授 课件演示 明确本次课教学目的 10分钟 引入1 任务：绘制网络机房的拓扑结构 任务驱动法 课件演示 明确任务目的 5分钟 操练1 1.根据主要参考书P15图1-11，模仿绘制该网络拓扑结构图（要求学生绘制办公楼和多媒体教室部分） 2.根据学生绘制时碰到的问题，简单归纳使用Visio软件绘制网络拓扑图的方法 3.要求学生绘制剩余部分网络拓扑图 重点讲解 课件演示 学生操作 45分钟 深化和练习1 1.观察网络机房结构 2.绘制网络机房拓扑结构 师生互动启发法 软件操作 学生讨论、操作 25分钟 引入2 任务：确定所要组建小型局域网的拓扑结构并绘制 由问题引入： 1.网络机房拓扑结构是属于什么结构？ 2.该结构选型与哪些因素有关？ 提问 启发法 课件演示 个别回答 5分钟 操练2 知识基础：网络拓扑结构分类及其相应的拓扑结构图 操练A：结合网络机房的工作站、服务器、交换机及路由器配置情况，分析网络机房拓扑结构类型 操练B：根据以下情况，分析适合的网络拓扑结构：某小型办公室网络，是以一台具有24个10/100Mbps，2个10/100/1000Mbps自适应RJ-45端口的以太网交换机进行集中联结的。网络中配置1台服务器、一台用于互联网访问的宽带路由器、1台网络打印机和20个以内的工作站用户 简单归纳：根据网络机房拓扑结构类型、各种网络拓扑结构特点和选型要素，分析网络拓扑结构选型原因 重点讲解、启发法比较练习法 课件演示 学生讨论发言 55