用789的乘法口诀求商..doc

用7、8、9的乘法口诀求商 思礼小学 侯东风 教学目标 1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。 3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重点 运用乘法口诀求商 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、检查复习 1．下面我们进行脑筋急转弯，请看大屏幕，看谁能快速地说出答案和计算方法。（课件出示题目） 36÷6 30÷5 18÷3 20÷4 12÷2 24÷6 15÷3 12÷3 (部分题要求学生说出算式的各部分名称) 【设计意图：通过这道题了解学生对用2——6的乘法口诀掌握情况，唤起学生用乘法口诀求商的方法。为探究新知作好铺垫。】 2．下面请听老师处两道听算题目，考考你们，用你们的小手指告诉老师答案。 （1）25÷5 （2）被除数和除数都是6，商是几？ (抽一学生列式) 刚才我们在计算题目时都做得非常快，老师想知道你们都用了什么方法？（生答）那么看来，要快速地计算除法，熟练地掌握乘法口诀是非常必要的。现在老师就以开火车的形式检查一下你们的乘法口诀。火车火车开起来，那列火车愿意开起来呢？ 第一列火车，请你们说出7的乘法口诀。 第二列火车，请你们说出9的乘法口诀。 第三列火车，请你们说出8的乘法口诀。 【设计意图：通过复习7——9的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀，在学习新课时能用乘法口诀求商。】 3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法口诀掌握的非常好，老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）下面老师先问你们一个问题。 二、情景导入： 1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。你们知道是什么日子吗？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，思礼小学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图） 三、探究体验： 1．观察情境图，发现数学信息 师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，还发现了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读） 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。 【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】 2、理解数学信息，提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？ 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 56÷8=7(面) (七)八五十六 师：小朋友可真聪明！图中，老师还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示（生读）：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，平均每行挂多少面？ 生：要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面） 师：通过刚才的学习，你有什么发现？ 生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。 生：被除数是一样的。 …… 3．合作交流，解决问题 指导学生根据第二组、第三组的数学信息提出问题，并解决。学生开始分组或独自进行探究活动。 （小组内交流学习，抽学生全班汇报） 生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？ 49÷7=7（颗） 七七四十九 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？ 27÷9=3（行） 三九二十七 【设计意图：由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7——9的乘法口诀求商的基本思路， 培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，教师要尽量给予正面的评价，引导学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。】 4．归纳总结，引出课题 刚才我们运用了数学知识解决了数学问题，在解决问题的时候，我们都列出了除法算式，他们的除数分别是 。在求商时，都用的的什么？这就是我们