教育研究方法 第四章 -历史研究法.ppt

LOGO 教育研究方法 ——历史研究方法 · · · 化学化工学院 12化学2 班 徐雅梅 学号：1207030063 目录 Contents 第二节 历史研究发法的操作路径 第三节 使用历史研究法的基本规范 第一节 历史研究的界定及其价值诠释 1 历史研究的界定及其价值诠释 一、 何为历史研究法 · · · 辨析之后的界定 既往的研究者观点 1、陈震东的观点 2、李秉德的观点 3、裴娜的观点 由当代的研究者根据自己的目的，在一定理论的指导下，运用某些手段，通过对史料的搜集、鉴别。分析、评价，对人类历史作出符合逻辑的阐释方法。 → ↑ 二、 历史研究法在教育研究领域何以必要 · · · 2、理论创新的需求：（1）确定创新的参照物 （2）寻找新的理论生长点 （3）为理论创新提供力度 1、1、教育实践的需要：教育领域的历史研究可以为当今的教育实践提供经验和教训 2 历史研究法的操作路径 CSWADI 史料搜集多元路径 分类法集发 平时阅读积累 工具书 追踪搜集法 调查、采访 一、史料的搜集与整理 CSWADI 史料整理 按性质分类 按时间先后整理 二、 史料的鉴别 · · · 1、史料鉴别必要性 郭沫若：“不论做任何研究，材料的鉴别是最必要的基础阶段。” 2、文献辨伪 · · · 3、史料校勘 4、史诗考证 对校法 本校法 他校法 理校法 求源法 理证法 旁证法 反证法 三、 史料的分析 · · · 1、两大任务 2、方法 （1）“确定事实” （2）“解释事实” （1）、技术性方法 （2）、导向性方法 使用历史研究法的基本规范 03 一、 理论与历史经验的互动 · · · （二）、如何实现理论与历史经验的互动（“论从史出”） （一）、对理论先入现象的批判 · …… ……………… ………………………… …………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………… · · 图片 二、“同情之了解”与理性超越的整合 1、为什么需要“同情之了解” 2、、为什么需要理性超越 3、无立场：“同情之了解”与理性超越的整合 陈寅恪 （二）、科学与艺术统一的达成 （一）、历史研究的性质 三、科学与艺术的统一 通过对本章的学习，理解了历史研究法的定义、价值、程序与操作的基本规范等基本知识，为今后在教育研究发展方向上的能力培养奠定了基础。掌握进入教育历史、理解教育历史、分析与呈现教育历史的基本技能，确立对中国与外国教育历史必要的敬意与温情. 学习心得 2015年3月29日