创设英语教学情境激发学生学习兴趣..doc

创设英语教学情境 激发学生学习兴趣 海口实验中学英语组 米海燕 [摘要] ：新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本。”就是要让每个学生在学习过程中，潜能得到充分的发展。新课程改革以促进学生素质的全面提高为宗旨，确立了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标。在新课改理念下，英语既重视听，说，读，写的教学，又强调学生在生活中体验，感悟，运用。因此在英语课堂教学中，英语教学情境的创设应贯穿于各个教学环节中，把学生引入到真实的对话情景中去，触发学生学习新语言的迫切愿望，为学生提供许多运用英语这门语言的机会，帮助他们在自主探索，合作交流过程中真正理解和掌握基本的英语知识和技能。让学生为用而学，在用中学，学了就用。从而掌握语言交际技巧，提高学生听，说，读，写等综合运用语言的能力。 [关键词]：新课程标准 教学情境 学习兴趣 创设 新英语教材（仁爱版）根据《英语课程标准》的新课程理念，从学生的发展需要出发，根据英语课程要求与学生的认知规律，在总体构建上，特别注意语言运用，突出了语言功能的应用价值和语言的实践性，密切联系学生生活和社会现实，把培养学生用英语进行交际作为最终目的。本教材以学生发展为根本，注意学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化素质等各方面的综合发展，真正成为学生获得语言交际环境的平台。本教材将“面向全体学生“的原则落到实处，内容贴近学生生活，使学生体会到学会了有用的语言。达到学以致用的目的。这样，一方面可以提高学生的学习兴趣，使学生感到所学的语言就在自己的身边，增强了学习语言的真实实用感。另一方面也可以使学生在掌握一些英语基本语言知识的基础上，能够明确所学的语言知识的使用范围，同时对学习英语的目的也会有一个正确的认识。 一，联系学生生活实际，创设情境，发挥学生的想象力。 现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的英语学习情境，以唤起学生想说的欲望，体验英语学习与实际生活的联系，品尝到“在用中学，学了就用“的乐趣。英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习英语，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习。 例如：我在教学仁爱英语七年级下册Unit 7 Topic 1 Section A 时，首先通过听生日歌，利用多媒体课件观看生日聚会情景引入新课can和can’t等句子，运用句型Can you-------? Yes I can./No, I can’t. ，这不仅烘托了课堂气氛，又能使学生很快适应课堂，进入角色。接着通过观看多媒体课件教单词disco,balet,take,photos,row a boat 并板书，让学生利用”Can------ “ 提问。然后完成section A 的第3部分。用CAI课件呈现新内容，简单明了。接着师生互动共同做游戏。师说 I can------ 学生说I can’t------- 练习can/can’t。再提出问题What can Maria and Jane do at the party? What can’t they do at the party? ，学生听录音，完成1b 。听录音巩固对话，让学生分组举办生日party ，然后说出和写出自己在聚会上能干什么和不能干什么，在全班展示，老师检查，给予鼓励，赞许和肯定的评价，通过创设真实的过生日场景，使学生身临其境，给学生以真实的语言环境，极大的调动了学生学习英语的兴趣，通过合作，探究学习，共享成功喜悦。让学生为用而学，在用中学，学了就用，从而掌握语言交际技巧，提高学生听，说，读，写等综合运用语言的能力。 二，创设情境，让学生在参与活动中，激发情感。 教师在教学中不但要重视技能的培训，还要重视情感的培养。在教师为主导，学生为主体的理念指导下，不但沟通师生情感，生生情感，而且还要沟通教材客体，学生主体的情感。比如利用直观生动的实物，教具，媒体设置语言情境，将枯燥的知识融入到趣味横生的活动中，使学生以积极的情绪参与语言实践活动，从而突破心理和情感的各种障碍，体验到文中的情感，外化主体情感。又如，用互动交流活动，师生间的，生生间的的交流模式，完成语言的训练，知识的落实，情感的互动。再如，虽然教学有法，但教学无定法，教师应因时，因地，因材，因人而施教，选择最优的方法，最好的形式，使教学常变新，增强学生的情感兴趣，落实不同层次的教学内容，例如：我在教“问路，指路为主，贯穿交通规则，交通标志，交通设施”等内容时，可把教室视为模拟社区，即节省时间，又集实用性，生活性，趣味性为一体。促成学生主体情感与文中客体情