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西北农林科技大学— 探索农业科技推广新模式 促进产学研紧密结合 会计121班 西北农林科技大学产学研结合发展历程 在中国近百年发展史中,有两次“西部大开发”的重大举措,西北农林科技大学的诞生与发展均与这两次“西部大开发”紧密相连。第一次是20世纪30年代，日本帝国主义发动侵华战争,国家风雨飘摇,民不聊生,西北灾荒连年,哀鸿遍野。出于对民族存亡和人民生计的关切,一些有识之士和社会贤达发出建设西北、开发西北、兴学兴农的呼声。第二次是20世纪90年代末,中国政府为了落实邓小平同志“两个大局”思路和“三步走”战略目标,缩小东西部差距,实现共同富裕和经济可持续发展,作出了实施“西部大开发”战略举措。在第一次开发西北的呼声之中,1934年西北农林专科学校起根发苗。正是因为世纪之交“西部大开发”的战略需要,1999年西北农林科技大学组建成立。可以说,西北农林科技大学在成立之日起,就以国家繁荣、民族昌盛、社会进步、农业发展为己任,始终坚持“民为国本、食为民天”的理念[4],教学、科研与推广有机互动,人才培养、科技创新和社会服务协调发展,走出了一条社会服务特色鲜明的产学研紧密结合之路 (一)建立了三级农业科技示范基地网络 农村示范基地实现了专家与农民、科技与生产的有效对接,是我国现阶段科技贴近农村、专家贴近农民、技术贴近生产的一种行之有效的推广方法,是展示和推广学校农业科技成果的重要窗口,也是学校产学研结合的重要载体。5年来,学校按照强化杨凌科技示范园带动功能,巩固提高省内示范基地建设水平,拓展省外示范基地建设范围的基本思路,建立了以杨凌为中心,立足陕西,面向西北的三级农村科技示范推广网络 (二)创建了农业科技专家大院模式 2000年以来,根据宝鸡市区域经济发展和农业产业发展需要,学校与宝鸡市政府联合,率先在全国创建了农业科技专家大院模式。专家大院经验已经与河北农业大学“太行山之路”、东北农业大学“科技在线”一并成为全国农业院校科技推广的三大经验,受到教育部、科技部的充分肯定 (三)总结了不同特色的农业信息咨询和培训形式 农民科技文化素质较低是制约科技推广的瓶颈。充分发挥高校科教资源,提高农民科技文化素质,促进科技信息传播是高校参与地方经济建设,提高农业综合生产能力的重要体现。学校与国内8所农业大学建立了高校网络联盟,与陕西电信联合开通的农林科技“168”热线,同时针对农业生产中存在的问题,开展了集中培训、现场培训、参观交流、媒体方式等不同形式的培训,提高了农村劳动者整体科技素质 (四)形成了校地、校企科技合作良性互动机制 农业发展新阶段,我国农村环境发生了根本性转变,科技对经济的发展起着愈来愈重要的作用。地方政府需要依靠科技推动当地主导产业的发展,农民渴望依靠科技增加经济收入。近年来,学校积极与地方政府、涉农企业开展广泛的科技合作。科技对农业产业的发展和农民增收的贡献,使许多地方政府积极主动要求与学校签订科技合作协议,形成了政府、企业提供项目、资金、场地,学校提供专家、成果的良性互动机制 * * 09黄志娜 13梁舒丽 15林晓霞 我国产学研合作教育模式十大优秀案例是： 1.清华大学“超低剂量X线人体安检系统”国际技术转移案例； 2.北京科技大学产学研“大合作”模式推动学校全面发展； 3.天津大学与上海石化合作实现双赢； 4.上海交通大学与上海高清联合研发数字电视； 5.华东理工大学与中国石化联合研发乙烯APC技术； 6.河北农业大学联合多家单位开展粮食丰产科技工程研究；??? 7.宁波大学与金田集团组建跨学科团队解决关键问题； 8.科大讯飞智能语音技术产业化案例；???? 9.中南大学与中国铝业公司共同推进中国铝工业技术升级； 10.西北农林科技大学建立以大学为依托的农业科技推广新模式 西北农林科技大学地处中华农耕文明发祥地、国家级农业高新技术产业示范区——陕西杨凌，现为教育部直属全国重点大学，国家“985工程”和“211工程”重点建设高校。 学校前身是创建于1934年的国立西北农林专科学校及后来相继在杨陵建立的相关科教单位。建校79年来，学校一代代师生秉承“经国本，解民生，尚科学”的办学理念和“诚朴勇毅”的校训，心怀社稷，情系苍生，承远古农神后稷之志，行当代“教民稼穑”之为，坚持走产学研紧密结合的办学道路，为推动我国农业现代化建设和农业科教事业发展做出了突出贡献。 学校简介 西北农林科技大学产学研紧密结合的发展历程可以分为四个阶段 1934～1949年,是学校产学研艰辛起步阶段。面对解放前灾荒连年、哀鸿遍野的国情,学校创建之日起就提出了“开展农村教育,传播科学知识”,“未建系组,先办场站,未开课程,先抓科研”的产学研结合最初思想,并设立了农业推广处,负责农事指导工作。 1950～1984年，是学校产学研结合调整阶段。学