重庆医药高等专科学校护理专业建设规划..doc

重庆医药高等专科学校 护理特色专业建设规划 （2010年-2012年） 为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、卫生部 “健康中国2020”战略、《中国护理事业发展规划纲要》、“健康重庆”卫生行动计划（2008～2012），落实重庆市国民经济和社会发展第十二个五年规划和重庆市医药高等专科学校“十二五”事业发展规划，坚持“服务为宗旨，就业为导向，产学研结合”的方针，紧紧围绕培养能适应重庆、西部和全国经济建设、健康事业和社会发展需要的高素质、高技能，并具有高潜质的护理人才的培养目标，特制定重庆医药高等专科学校（2010年～2012年）护理专业建设规划，并通过规划的实施和落实，创新技能型人才培养模式、凸显和发挥“校企合作、院校合作”的办学特色，积极构建服务型护理专业的职业教育体系，逐步融入国际护理教育标准、加强“双师型”结构的教学团队建设，强化实践技能培养和管理，着力提升学生的社会竞争力和社会服务能力，加强护理专业“发展、改革、创新”的社会辐射及引领作用。 一、背景与现状 随着社会经济的发展和科学技术的进步，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务质量的需求日益提高，社会对护理人才的数量、质量和结构都提出了更新的要求。根据卫生部报道：目前中国注册护士人数为218万人，但每千人仅拥有1.4名护士，医生与护士的比例为1︰0.87。这远低于世界卫生组织的要求，护士人数仍然短缺。而重庆市的每千人口护士数和医护比还均低于全国平均水平。 护理专业是我校重点建设的特色专业，60余年的专业办学培养了8万余名高质量的护理人才。现主要开设三年制大专、五年制高职的学历教育和面向行业、面向社会的各级职业培训。现在校生4200人，近三年来非学历培训护理人才6021人次。学生护理职业技能鉴定合格率为98以上%，平均就业率92%，专科对口就业率97%。 护理教学团队有专任教师96人（高级职称38人，占39.65%；中级职称39人，占40.6%），硕士16人，博士5人，98%的教师具有“双师”素质。其中有重庆市名师1名、重庆市“十大园丁”1名，有获得2010“感动重庆十佳教师”提名奖获得者1名，有全国卫生职业教育护理学专业教材评审委员会专家1名、全国医学高职高专教育研究会护理教育分会专家1名及重庆市护理学会副主任委员1名。近三年来，教师共参编各类护理教材78本（主编26人次，副主编27人次）；主持市级以上教改及科研课题32项，成果2项；发表论文108篇。《护理实践技能》为重庆市精品课程，《健康评估》为校级精品课程；基础护理教研室为学校优秀教学团队和优秀教研室。目前学校是教育部“高等职业教育护理专业教学资源库”项目的主要建设成员之一。 护理专业现有中央财政支持建设的校内实训基地和44家校外实训基地。由此构成的实践教学平台，承担了学生的实践教学、社会培训、执业护士技能考核 等多项任务。 二、专业基础与特色 1.特色的人才培养模式 学校大力推进“院校合作、校校合作、工学结合”的人才培养模式改革，依托“行业办学，院校同源”的优势，经过多年的实践和探索，以培养学生职业能力为主线，形成了“院校合作，职业导向，立体培养”的人才培养模式。 （1）目前已以“1+2”等形式与非直管附属医院及教学医院重庆市第二人民医院、重庆市第五人民医院、第九人民医院及重庆市九龙坡区第一人民医院等医院进行了深层次的联合教学，即专业课程由行业专家与教师共同完成，真正做到了“在医院里面设课堂”，使理论与临床实践密切而有机的联系，取得了良好效果。 （2）充分共享东部发达地区的教育优势和条件，目前已与上海医药高等专科学校联合培养护理专业学生两届。 2.特色的课程体系 学校始终以市场需求为导向，建立行业、企业专家和学校教师共同组成的专业及教学指导委员会，逐步对专业设置、人才培养方案、课程标准等进行整合、调整和优化。形成了以人为本，注重人文素养，充分与护理职业资格鉴定和护士执业资格要求相配合，具有“突出护理，注重整体，加强人文，体现社区”的现代护理理念的课程体系。在课程设置上，打破了原来的“三段式”（公共基础课、专业基础课、专业课）的教学模式。让学生尽早地接触岗位，在第一学期就开设了专业课程，有计划地安排了临床见习；实践教学占总学时的61%。护理专业进行了“教、学、做”一体化课程的教改试点，学生职业能力显著提高，参加各种技能大赛成绩优异，就业入职快，得到社会的认同。 3.特色的教学团队 建立了有行业专家参与的紧密型课程组 （1）学校建立了以行业、企业专家和学校教师共同组成的专业指导委员会和教学指导委员会，紧紧围绕岗位群的技能及能力要求，定期研讨人才培养方案和目标要求，共同制定教学计划、课程标准及教学大纲，使学校培养的人才更加符合行业的需要。 （2）创新性地建立了