初中语文以农村生活为素材的作文教学研究..doc

《初中语文以农村生活为素材的作文教学研究》课题阶段性总结报告 2013年10月17日 22:39 点击：[132] 城西中学校级课题 《初中语文以农村生活为素材的作文教学研究》课题 阶段性总结报告 睢宁县城西中学 语文课题组 2011年3月，我们确立的研究课题“初中语文以农村生活为素材的作文教学研究”获得立项审批。从开始课题实验起，课题组成员热情高涨，各项研究工作顺利进行，现已进入了课题实施阶段。 现将我们在探究过程中的一些做法与体会汇报如下： 一、课题的提出： 在农村的初中语文教学中，发现作文一直是学生语文学习的薄弱环节，布置他们每周写篇练笔，他们却不知道该写什么，农村是学生最熟悉的生活场景，他们对身边那么多的生活素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的。本课题我们要研究的就是在农村初中进行有效的写作教学，让学生学会积累素材，学会写自己的生活，感受到写作的乐趣。 二、课题研究的基本内容： 1、研究怎样让学生学会关注身边生活，积累写作素材的途径，提高学生观察生活，认识生活的水平。 2、研究怎样培养学生丰富的情感，提高感受生活的美的能力。作文成功的关键取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。因此如何引导学生留心观察身边的事物，深刻而细腻多角度感悟生活，表达生活很值得我们探究。 3、要使学生文章写得好，关键是积极培养其写作兴趣。考虑如何让学生有话可说进行作文命题；如何在指导学生作文时创设宽松环境，符合学生习作需要，激发他们的兴趣，调动他们的情趣。总之，在整个作文教学中如何充分发挥学生的自主性，怎样具体操作与实施，还有待于我们作进一步的探索。 4、教师下水文促进学生写作的研究。让研究教师更新写作教学观念，认真贯彻实施新课程写作教学理念；提高语文教师的写作教学水平。 三、课题研究进展情况： （一）调查分析，提高课题研究的针对性。 2011年3月-- 2011年 4月为实验准备阶段，通问卷调查了解了学生课外阅读、写作的状况。 （二）加强教师理论学习，落实课题实验。 （1）课题组全体成员学习《新课程标准》，学习叶圣陶等生活作文理论，改变旧教学观念。充分领会《语文课程标准》对初中作文教学提出的基本要求和贯彻建议,从理论上认识实验的重要性，把握实验要义，明确实验步骤，掌握实验方法。订出实施计划，明确全学年的实验目标和方法。 （2）参研教师积极外出参观。学校积极创造条件为课题教师提供培训、学习、参观的机会，使教师开拓视野，拓宽思路。 （3）教师积极参加各类活动。①读书活动。要求教师加强理论学习，每学期完成读书笔记五千字。②参加专题讲座学习。积极参加假期由教育局组织的有关进行“如何开展教育科研”，和初中语文研讨会，听取“如何撰写教学论文案例”等专题讲座。③课题研讨。组织课题组成员交流课题研究信息，围绕实验课题进行研讨，做到“三个一”，即：拟定一份实验方案，上一节教改活动实验课，写一篇实验总结。④教学观摩。除了加强本校观摩研讨外，积极创造条件到外校观摩研讨。⑤优秀课例、经验总结、学生作文等教科研成果展评。 （三）体验生活，挖掘资源，创建开放课堂 1、开发农村作文资源，丰富学生的生活积累 农村有着与城市不同的风土人情，只要善于观察，农村学生也不缺乏作文的素材。 2、构建开放作文课堂，创设新型的教学模式。 在作文的指导思想上贯穿“开放”二字，不再局限于几节作文课上，而是贯穿于学生的学习、生活之中。 四、阶段性取得的成果： 经过半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。 （一）通过研究，参研教师教学水平和教研能力得到有效提高。 主要表现在：参研教师的教学水平明显提高。参研的四位教师语文教育教学能力有大幅度的提升，现在已经成长为各年级的中坚力量。葛大鹏老师所带班级被评为徐州市先进学生集体、辅导的学生李金梦在中国共产党成立九十周年“老少携手学党史、颂党恩、跟党走”主题征文比赛中获徐州市三等奖，曹梦、王慧琳同学获优秀奖；季萍老师在2011年度“我理想的课堂”优质课评选中荣获县级语文学科一等奖，申剑老师的论文《如何扮演语文教师的角色》获江苏省教育学会三等奖， 李喜讯老师辅导的学生在江苏省第十一届中学生作文大赛中荣获省级三等奖。 全体参研教师在教学上最大的变化是：都向课堂要效率，逐渐克服了上课随意性的毛病。在备课的针对性上下功夫，以文本为基础对学生进行写作素材、写作能力的培养，全面提升学生写作素养。 (二)学生写作能力得到培养 1、激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作。 课题为了将“写”的训练目标落实好，教师下水文先行，熟悉的生活，激发学生的作文兴趣。 2、拓宽了学生的作文思路，让学生善于观察生活，积累素材。 3、夯实了学生的文字功底，让学生精于表达。学生作文水平大幅度提高