国标本苏教版语文三下第三单元备课.doc

7.菩萨兵 序 号： 上课时间： 教学内容：《菩萨兵》 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，会这个故事。2．学会3．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重点： 抓住关键句子，体会朱总司令和红军对藏民的关心、爱护，感悟军民之间的鱼水深情。是谁把红军战士称作菩萨兵？一、激趣导入，走进文本 1．在你的印象中，菩萨是怎样的人？（板书：菩萨）二、初读文本，整体感知 1．请同学们带着疑问反复朗读课文。在反复朗读课文中加深对生字新词认识和记忆。 2．检查生字新词的掌握情况。藏民?? 地区?? 一段?? 同胞?? 翻译?????? 糊涂???春耕???播下???? 尽心尽力? 多音字：挨 藏?? 3．学生指出不理解的新词，交流糟蹋：本课指侮辱。糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。4． 根据“一天”、第二天“、“几天以后”分成四个部分，让学生用一个字概括每一段的意思。 一（ 1 ）躲 二（2—5）找 三（6—7）种 四（8—9）赞 三、 1. 学习课文第9自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 （1）学生自由读，划出文中的句子。 （2）交流：“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？是谁这样称呼他们的？ （3）指导朗读：藏民们说这句话时，是怎样的心情？（感激的语气。） 2．学习课文第1自然段。 过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ （1）指名读第1自然段 （2）交流： 藏族同胞吃尽了反动军队的开头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。 为什么害怕？想象反动军队是如何对待藏民的。 朗读体会。 3.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。 四、分析字形，指导书写 1．学生讨论怎样识记字形，说说书写时要注意什么。 2．重点指导书写“藏”“怨”，指导学生把握好间架结构和笔顺笔画。 五、布置作业 第二课时 【学案】 1．藏族同胞为什么称他们为“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”？ 2．找出朱德总司令说的三段话，理解语句的意思，揣摩人物心情，写下自己的感悟。 3．完成课本后的习题4。 【教案】 一、复习1．同学们，今天我们继续学习第课 ，学生齐读课题。 2．二、前后对比，提出疑问。 1．通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？ ．藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？） 三、精读重点，探究原因 课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子交流，相机出示朱总司令的三段话。 出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 从中感受到什么? 你是从哪儿感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得） 把你感受到的读出来。 出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（）朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？ （）比较句子表达的情感： “唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！” ? “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。” ?这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛” 那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）出示：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”（1）朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？ （2）什么是“尽心尽力”呢？那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？ 理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” 播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？（还有对藏族同胞的关心爱护 ） 是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……4．一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。 ??? 在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：—— ??? 在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：—— ??? 在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——????