5第五章、物态变化(标准教案)5第五章、物态变化(标准教案).doc

第五章、物态变化 第1节 地球上水的物态变化 【教学目标】 1．知识与技能 (1)认识水的三种物态。 (2)了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。 (3)了解地球上的水循环。 (4)了解水对人类的生命意义。 2．过程与方法 (1)在观察中尝试发现问题、提出问题。 (2)通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界中形形色色的水。 3．情感、态度与价值观 (1)感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。 (2)关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。 【教学重难点】 1．本节的重点是让学生经历水的三态变化的模拟情境。 2．本节的难点是水循环中的物态变化。 【教学】 【教学】多媒体播放设备 【教学】 【教学】 【教学过程】 教 学 教师活动 学生活动 一、新课引入 师：我给大家留了作业，要求大家通过网络或者书籍查找关于水的话题，好多同学都查到了很多水的资料想与大家分享。下面请几位同学把作业展示一下（教师课下要有选择，让学生自己用多媒体展示。） 形态的图片，是地球上水的含量，水资源危机，水在自然界中存在的多种形式，水污染现象，有的查到了水的用途等。 关于水的话题你最想了解什么呢？ 想了解的水的话题。 （一）欣赏大自然的水体 在上课之前，搜集大量关于水的美丽图片 欣赏大自然的美景：课件中有吉林的雾凇，黄山的雾，早晨的植物上的露珠，冬天的房屋上的冰柱，美丽的雪景，冰雹，涓涓细流，潺潺的流水等图片，并配有优美的诗句或美文。 陶醉在大自然的美景中，学习兴趣高昂。 （二）提出问题 师：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。而它们是怎样变化形成的呢 ？大家想不想体验一下这些水的形态是怎样形成的？ 学生对此有着许多的猜想和好奇，所以都被这个话题吸引住了，想知道怎么去体验。 二、实验探究：模拟云和雨 下面让我们亲自体验一下云和雨的形成。 学习酒精灯的使用： 讲解实验方法，并在大屏幕上展示需要观察的内容和思考的任务： (1)在加热过程中，在杯子口、盘子底面看到了什么？ (2)烧杯上方出现的“白雾”是水蒸气吗？ (3)水是怎样“跑”到上边去的？水“跑”到盘子上的过程中水的状态有变化吗？可能是什么变化呢？ 认真观察，并讨论，每个小组写出自己的结论。（注意告诉学生要分工合作，有人记录有人回答） 各小组说出自己的总结，教师给予肯定，总结不太好的要给予鼓励。 对于白雾，好多学生以为是水蒸气，这里要告诉他们水蒸气是看不见的，我们平时看见的“白雾”或者“白气”实际是小水滴，是液态的。 1．看见盘子下边出现大量白雾，好像是下雾了，逐渐发现盘子底部出现了小水滴，水滴增多，开始“下雨”。 三、物态变化 总结：从刚才的实验看，水可以从一种状态变成另一种状态，我们把物质从一种状态变成另一种状态的现象叫做物态变化。刚才的实验中，水从湿沙子里“跑”出，最后形成雨的过程中，有物态变化吗？ 生：有，先从液态变成了气态，又从气态变成了液态。 1．汽化 师：物质由液态变成气态的过程叫汽化。大家能说出几个水汽化的例子吗？ 对学生的答案给予肯定。 小组讨论回答：晒衣服时湿衣服变干；洒地上的水没了；夏天早晨草叶上有露水，中午就没了等。 2．液化 师：物质从气态变成液态的过程叫液化。 播放视频：有水烧开时上边冒白气，打开冰柜里边冒白气，吃冰块时冰块周围的白气。 并向学生解释白气是怎样形成的：都是水蒸气液化形成的小水滴。 大家想想还有没有其他现象也是液化？ 加以补充，还有自然界中雾、露、雨的形成，自来水管“出汗”、“水缸穿裙”等。 认真观看视频，注意到烧水时，白气并不在壶嘴处而是稍高一些，并进行了讨论为什么是这样 做饭时锅盖上的水，冬天呼出的白气，冬天戴眼镜的人从室外进入室内眼睛片上的水雾等。 3．熔化和凝固 【】 物质由液态变成气态的过程叫汽化。 物质从气态变成液态的过程叫液化。 【】 【教学】 （26） 【教学过程】 不知道大家注意了没有，刚才我们做实验的时候，除了沙子里的水有变化，还有别的变化吗？ 生：有，盘子上的冰化了。 师：对，冰能化成水，水也能结冰。物质从固态变成液态的过程叫熔化。物质从液态变成固态的过程叫凝固。 哪些现象是熔化？哪些又是凝固？ 生：春天的时候冰雪融化成水属于熔化，冬天的时候一些湖水结冰，属于凝固。 4．升华：情景引入 课件展示南极的图片。师：这是哪里？ 向学生介绍南极地区的自然情况和气候情况。 有趣的是这里降水量很小，和撒哈拉沙漠差不多，但这里的空气比北京还要湿润。 观看图片及资料：南极地区是冰的世界，冰的厚度平均为2000m，年平均气温是-56℃,是地球上最冷的地方。