动物绝对不可以穿衣服..doc

有一天，像开化妆舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服。这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子…… 绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这样一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在热闹、搞笑的外表下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫着改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难! 在活动中，我让幼儿根据生活经验，围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。 ? 活动目标 ? 1．结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2．知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。 3．体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。 ? 活动准备 ? 1．完整绘本的PPT课件； 2．关于动物保护色的视频； 3．记录表。 ? 活动过程 ? 1．谈话导入：我们的衣服 (1)小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课，今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服?(幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……。) 你觉得我今天穿上这件衣服怎么样?(很精神，很漂亮。) (2)现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服?(幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。) (3)我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢? 幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。 师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢? 幼2：穿上衣服会显得我们很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。 评析 以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移做好铺垫。 2．迁移讨论：动物适合穿衣服吗? (1)除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢? 幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。 幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。 幼3：如果小动物身上都是刺儿，它穿了衣服，这些刺儿怎么办呢? 幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游泳了。 (2)你们的意见分成了两种。那究竟谁说的有道理呢?我们先来请出一些小动物吧，认识一下。 出示5个动物的图片(见右图)。 你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。(欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服。)那你觉得，这些小动物是不是都适合穿衣服呢?谁看上去好像不太适合? (3)老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成。 4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打“√”，觉得不合适就打“×”，如果拿不定主意，就画“O”。不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。 (幼儿找朋友，分组，讨论，记录。) (4)幼儿按小组共同交流，说出理由。教师记录总表。 豪猪——×(不合适) 理由： 幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了。 幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。 其他小组的反对意见——没有 蛇——×(不合适) 理由： 幼1：蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太细，裤子太大了。 幼2：蛇如果穿上衣服，它还怎么爬呢?身上的鳞片就不能起作用了。 其他小组的反对意见——没有 猪——×(不合适) 理由： 幼1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧! 幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。 幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。 其他小组的反对意见——没有 母鸡——O(存在争议) 理由： 幼1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。 幼2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋怎么生下来呢?是要压碎啦? 幼3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。 幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。 幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。 长颈鹿一√(合适) 理由： 幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。 幼2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。 其他小组的反对意见—— 幼1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带。 幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。 幼3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。 幼4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。 ? 评析 ? 亚里士多德说过：思维是从疑同和惊奇开始的