21.从现在开始…….doc

21.“从现在开始……” 教学设计与说明 教学目标 能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。 正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。 懂得要尊重别人，为别人着想的道理。 发挥想象,仿照课文编故事。 教学重点和难点: 1. 读出课文中感叹句和问句所表达的语气。 2. 懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。 教学课时：一课时 教学过程： 创设情境，引入课题： 森林里，威严的狮子是“万兽之王”。他想找一个动物来接替他的位置。于是，有一天，他对动物们说—— 出示课题：从现在开始…… 齐读课题。 自学课文 以小组为单位，自学课文， 圈出生字，读准字音。 说说用什么好办法记住字形。 给生字找找好朋友。 分节朗读课文，把课文读正确。 检查小组自学情况： 读词语： 宣布 议论纷纷 熬夜 习惯 笑眯眯 叫苦连天 话音刚落 郑重 抽读生字卡片： 音：宣（三拼音）、纷（前鼻音）、惯（三拼音）、荡（后鼻音） 形：熬（左上部分的竖与撇不连笔，理解“熬夜”的意思是晚上不睡觉。） 鼠（下半部分的笔顺是从左到右） 荡（上下结构，不是左右结构） 惯（右上半部分里面是短竖，不是两点。注意笔顺） 指名分小节朗读课文。 说明： 小组合作学习生字、课文，要让每一个学习小组在组长的带领下，有序地开展一系列学习活动。可以组长带领组员读准字音，也可以齐读或轮流读等，形式允许多种多样。在反馈学习情况时，教师要抓住重点加以指导，如“鼠”下半部分的笔顺是难点，老师要重点指导，可以通过书空的方式来加强记忆。 学习课文： 刚才我们初读了课文，你还记得吗？除了狮子，还有谁说了“从现在开始……”这句话？ 板书：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子 你觉得这课的课题和别的课题有什么不同？我们都知道引号有时表示省略的话，那么“从现在开始……”中的引号省略了什么呢？这些动物在“从现在开始”后面又说了些什么呢？轻声读读课文，找找答案。 交流。出示句子。他们为什么要这样宣布？ “宣布”和一般的说有什么不一样？谁来宣布？（个别读）你们都宣布得很好。宣布就是像你们那样大声地，正式地说出来，让每个人都知道。 老师指导读出“宣布”“神气”“命令”“激动”以及感叹号所表达的语气。 说明： 应该要学生感悟出，猫头鹰和袋鼠都只从自己的习性出发来命令别的动物，而小猴子却很尊重别人的习惯。另外，猫头鹰和袋鼠很有特点，他们一个神气，一个激动，老师应指导学生根据提示语和标点读出语气。而读狮子的话时，应放慢速度，有万兽之王的架势。老师可范读，但不必花太多时间，应把重点放在猫头鹰和袋鼠的语言朗读上。 猫头鹰、袋鼠都很有国王的威严，为什么狮子最后宣布—— 读课文最后一节。想想狮子宣布时的语气是怎样的？ 注意到吗？这次，狮子是怎样宣布？（郑重） 老师范读。看到了吗？“郑重”就是很严肃认真的样子。谁来试试？ 个别读，集体读。 5. 我们来看看他们在上任时，其他动物的感受吧。自由读课文第2—4节。 用“ “划出大家的表现。 6. 交流。 大家听了猫头鹰的话议论纷纷。他们会怎么说呢？ 完成填空练习： 大家听了猫头鹰的话，议论纷纷。有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“ 。” 小猴子要上任了，大家非常担心。读出担心的语气。为什么会有这样的担心？ 话音刚落，大伙儿为什么立刻欢呼起来？ 小结：小猴子尊重了大家的习惯，是做得最好的，所以狮子宣布小猴子是新 任的万兽之王。所以只有尊重了别人，才能得到别人的拥护。 齐读课文。 说明： 这个填空练习其实也是训练语言的练习和想象练习，对于“有的……有的……还有的……”的句式，学生应该是不陌生的，老师要加强对填空部分的多样加以指导。听了猫头鹰的话，大家的议论是多方面的。有的是惊奇，有的是好笑，有的是埋怨……应鼓励学生多种答案，多种思考，避免重复单一，而达不到想象训练的实效。 说话练习： 如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令呢？ 小组交流讨论，老师巡视指导。 大组交流。 说明： 老师可以先组织学生讨论这些动物的习性，然后再进行交流讨论。老师根据自己班级的水平，可以自由说，也可以规定学生用同一种句式说。 写字指导： 交流“议”和“惯”的书写笔顺。 老师范写。 学生照样子描摹，老师巡视指导。 说明： 本课书写的五个生字，重点练习“议”和“惯”。“议”字的右半部分是难点，首先老师要让学生了解笔顺，并看清