初中作文教学面临的问题及解决方法.doc

初中作文教学面临的问题及解决方法 新邵县言栗中学 肖荧荧 内容摘要：当今初中作文教学存在诸多问题和重重困难，学生写作能力的下降既有学生自身的主观原因，也和教师的教育方法、社会的不断变化等客观因素息息相关。要提高初中学生的作文水平，最主要的方法是要语文教师通过各种途径、寻找各种方法教会学生作文和作人。 关键词：初中作文 存在问题 生理 信息化 写作程序 思维方法 联系实际 辩证分析 笔者近几年一直在我县一所初级中学从事初中语文教学工作，在平常的工作当中，时常会听到学生抱怨：学语文，最怕写作文了；也时常听到老师们反映：教语文，最怕的就是改作文。一时间，作文在师生们的眼中，似乎成了洪水猛兽，让人谈“文”色变。是什么原因造成这种状况的出现？作文到底难在哪里？有没有好的解决办法？在本文中，笔者尝试着从初中生作文当中存在的问题、原因等角度做一个粗浅的探究，并试图找出一个比较完善的解决办法，希望对我们的初中作文教学有所裨益。 当今初中生作文过程中存在的问题 初中是整个中学学习的初级阶段，由于正处于由少年向青年发展的时期，因此，无论是生理上还是心理上，初中生有着与小学生、高中生不同的特点:他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。 在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词、语句不通、语言平淡、语言网络化，思路碎片化、立意俗套、内涵肤浅等。另外，学生的习作中，还存在着错别字比比皆是，书写不规范，卷面不整洁等缺点。 造成初中作文存在诸多问题的原因 作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。 初中学生在作文中，普遍存在着文章内容单薄，思想肤浅，只关注自己喜怒哀乐，缺乏大胸襟大气魄。一方面，是由于年龄小的客观因素的存在，更主要的原因还是学生和我们语文教师在这方面的培养。 另外，随着数字信息化时代的到来，阅读方式和书写方式的改变，以及社会大环境的影响，我们的学生越来越多地青睐快餐文化，单纯地追求猎奇的刺激，忽视了对经典的阅读和领悟，更缺乏对内心的思考和反省。 至于学生的书写能力的降低甚至退化，这也与信息技术在我们生活中各个领域里应用越来越普及有关，传统的纸和笔正在慢慢退出我们的社会生活，传统的书写方式被触摸和敲击取代。人与人之间的交往与联系方式也发生了巨大的变化：在纸笔时代，人和人远距离交流几乎都是以纸、笔为工具，文字、书信为媒介，在信息化时代，远距离交流的工具变成了手机或电脑，媒介则是语音或者视频。这在一定的程度上也改变了人们的思维方式，削弱了他们的写作能力。 语文教师在作文训练时的指导方针和训练方法出现方向性的偏差也是造成学生作文思想性不强，情感不真实的又一重要愿因。  很长的时间里，我们很多语文老师根据考试作文的特点，发明了很多作文应试技巧，所谓的万能文章，所谓的样板作文大行其道。这些文章公式化了，程序化了，华而不实，假大空，成了现代版的“八股文”。既脱离了学生了实际，也脱离生活的实际，严重地束缚了学生的思维和思想，抹杀了学生的创新意识。 教会学生作文与做人的方法与途径 1、改变作文的写作流程 在作文教学的过程中，我们作文教学的一般过程是：整个过程以“教师为中心”，学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；在不同文体的训练形式上，我们大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科。 我认为，要想激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维，我们不妨改变一下现行的作文教学模式，变“命题——指导——写作——批改——讲评”为“观察与发现——思考与选材——写作与修改——研读与探讨”。 我认为这样改变的好处显而易见，学生由过去的被动接受然后机械执行变为了主动发现再到积极参与。充分调动了学生作文的主动性、创造性。学生们的作文语言由过去的词不达意、言不由衷转变为畅所欲言、真情实意。人们常说：“心口如一言文一致”，这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。 改变学生作文的选材方式 有很多学生有过这样的经历：看到作文题，拿笔就头痛，总觉得没有东西可写，有时在头脑里想好了，一下笔又不知道从哪写起，脑子变成一片空白。最后，不得已，到这本书上摘抄两个例子，在那篇文章里抄两个段落，拼凑成600字到800字的文章。通篇文章，无真情，无思想、无主见、无创造。 让学生脱离生活实际，闭门造车，这对初中作文教学无异于一场灾难。学生的思想学生的见识永远只能停留在古人的