北师大版数学 五年级《组合图形的面积》说课稿.docx

《组合图形的面积》说课大连市金州区红旗小学 李老师 2013年10月28日 【说教材】《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版数学五年级上册第五单元第一课时。本课学习之前，在三年级已学习过面积与面积单位，长方形、正方形面积的计算方法的相关知识，并且在四年级下册完成了对平行四边形、三角形与梯形的认识，在本学期的第二单元也学习了平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，都为本课的学习打下了基础。同时，本课为六年级上册圆面积的计算方法的学习也起到了承上启下的作用。本课的内容重点在于使学生对已学习过知识的巩固，并对已有知识结构进行重建及整合，提高学生对知识的综合能力。既锻炼了学生从多角度思考解决组合图形面积的计算问题，也在估计不规则图形面积的过程中提高学生的空间观念。在感受计算组合图形面积的重要性的同时，也增强了学生探索知识的兴趣。【说学生】 五年级学生在知识水平上已经有了充分的准备，在心理上仍表现出活泼好动的特征，学生具备了较强的动手能力，同时也有了一定的生活经验，学习起本课难度不大。应通过自主探索、小组合作、全班展示等活动，调动学生学习数学的积极性，力求让每个学生都动起手来，动能够积极主动的探索新知，使学生在数学方法和数学思维方面都有所发展。【教学目标】1.知识与技能：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法；2.过程与方法：能运用所学的知识，解决生活中的组合图形的实际问题；3.情感、态度和价值观：培养探索数学问题的积极性，增强学习的信心和兴趣。教学重点：学生通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的面积。教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。【说教法、学法】说教法：（1）情境教学法根据日常生活经验，创设合理的学习情境，营造积极主动的学习氛围，有效的激发学生的学习欲望，从而增强学生的学习兴趣。（2）?多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。（3）自主探索和合作交流教学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。说学法：（1）课前预习在课前有效的知道学生进行课前预习，使学生在自己的最近发展区内对所要获得的新知识形成一定的认识。（2）自主探究学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。（3）小组合作小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。（4）全班展示改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结，相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。【教学过程】一、启智引思导入，计划用时3分钟，分为三个部分。（1）复习旧知拿出准备好的一些简单图形，口答复习已经学过的正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形的面积公式，为本课的学习做基础。（2）引出概念通过对已学过的基本图形进行拼接，引出组合图形的概念，也为本课进行铺垫。（3）创设情境老师家新装修了房子，邀请学生到老师家里参观，从而提出问题，老师家客厅地板有多大面积？先估计，再猜猜看。设计意图：从同学们生活场景即到老师家做客的情境导入，让学生感受到数学就在我们的身边，激发学生探究的欲望与激情。二、自主探索 小组交流，计划用时10分钟。学生首先在手记本上进行自己的思考，开动脑筋，教师视情况而引导进行有效的小组讨论。在学生充分的自我思考之后，让学生参与到小组讨论当中，与同小组同学交流不同的意见和看法。设计意图：这个过程是为了发展学生表达、交流和分享自己想法的能力，也发展了学生的空间想象能力，从而提高学生解决的能力。引导学生根据自己小组讨论的结果，总结求组合图形的方法，让每个学生都参与数学活动。在学生充分的交流和讨论的过程中，形成正确的与他人交往的方式和和谐的人际关系。三、展示交流 全班展示，计划用时10分钟。小组内不同成员交流达成共识后，给予小组同学在全班进行展示的机会。在全班范围内展示自