语文学科苏教版教材五年级第十册教学设计.doc

语文 学科 苏教 版教材 五 年级 第 十 册教学设计 执教教师： 孙海青 课题 10 二泉映月 课型 新授 课时 1课时 教 学 目 标 重点★ 难点△ 知 识 与 技 能 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程， 过 程 与 方 法 能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 情感 态度 与价 值观 学习民间艺人阿炳敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教具 课件 学具 教科书 教 学 过 程 教学环节设计 效果及评价 一、播放《二泉映月》，导入新课。　1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。　2、播放乐曲《二泉映月》(节选)　3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……) 4、了解曲名：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？　板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。1、通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？ 播放乐曲《二泉映月》激发学生学习课文的兴趣，为了解课文做好铺垫。 教 学 过 程 教学环节设计 效果及评价 2、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。 三、精读1-4节，了解创作背景。　1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。　2、学生自读，老师巡视。　3、分节指名朗读。　教师评价并随机点拨：　(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。　(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？　4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？　5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜 地点：二泉环境：月光、流水 心境：想到……听到……　6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。 四、学习第5节　1、当时的阿炳是怎么做的呢？谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。　2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。　(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。(3)指名谈感受。 3、引导质疑　(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？　(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语。 培养学生预习的好习惯，为他们学习课文，了解阿炳的精神奠定基础。 对学生进行语言文字的训练，进一步了解体会阿炳坎坷的命运和他，矢志不渝追求美好理想的精神。 从学生的学情出发，解决他们还没有理解的问题，有针对性和实效性。 作 业 设 置 基础性作业： 背诵课文第四、五自然段。 拓展性作业： 分小组搜集阿炳创作的二胡曲《听松》、《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等。欣赏这些名曲，想象曲子所表达的内容，体会曲子所表达的感情。 板 书 设 置 热爱 10 二泉映月 坎坷 向往 抗争 教 学 反 思 当悦耳动听的音乐在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气：终于，《二泉映月》欣赏“完”了，也欣赏“懂”了！面对着一张张因收获而快乐的脸庞，注视着一双双因兴奋而清亮的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是改变过去教师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发现、动手操作的能力，培养其交流合作的能力；不是只注重知识的传授，而要使学生在形成积极的学习态度，获得基本知识与基本技