“先学后教,当堂训练”高效课堂课堂模式实施方案“先学后教,当堂训练”高效课堂课堂模式实施方案.doc

“先学后教，当堂训练” 高效课堂教学模式实施方案 今年我校领导及部分教师在区教育局的组织安排下到山东昌乐二中、山东杜郎口中学、河南永威中学参观学习，深入到以上学校的课堂，学习他们的先进管理经验，借鉴他们的高效课堂模式，结合我校实际，针对我校部分教师改革意识不强，课堂效率不高，教育教学方法落后的实际情况，通过交流学习、充分讨论，特提出《“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式实施方案》。 一、“先学后教，当堂训练”的基本内涵 “先学后教，当堂训练”是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。搞新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。 “先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。不仅如此，这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。 二、“先学后教，当堂训练”的特点 （一）该模式符合“循序渐进”、“因材施教”、分类教学的原则。 （二）该模式符合“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律，符合自主创新、素质教育的要求。 （三）该模式也是很便于教师操作、很实用、很有效的教学模式。 三、“先学后教，当堂训练”教学模式的基本环节 “先学后教，当堂训练”教学模式，每节课的基本结构一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。 （一）辅助环节（2分钟左右）： 辅助环节包括三项内容：①板书课题；②揭示目标；③自学指导。 1、板书课题，简称“板题”，包括导入和板题两部分内容。 导入上课以后，教师先用一两句话开门见山导入新课，或由回顾旧知导入，或由启发思考导入，或用鼓励的语言激发学生的学习兴趣。时间不能过长，一般不超过半分钟。板题教师板书或出示课题可以很快把师生引入课堂情景，使学生明确本节课的学习内容，所以教师一定要认真对待。 2、揭示目标，简称“示标”。 新课程改革强调了知识、能力、情感态度价值观多元目标的整合。所以，按新课改的要求，教学目标包括三个方面的内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。 操作要领： （1）要明确具体、能够测量。 （2）要准确、实事求是。 （3）语言表述要简洁明了，通俗易懂。 （4）出示目标的方式有口头表达和书面表达两种内容简单，就用一两句话口头表述，内容多的就用书面形式表达（用投影或小黑板展示）。 （5）要始终围绕目标实施教学，不能偏离。 3、出示自学指导，简称“示导”。 学生的自学要以教师有效的指导为前提。指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。 操作要领： （1）要重点把握好自学的时间。 （2）在指导学生自学的内容上要十分精心。 （3）自学的方法。 （4）自学的标准。 （5）自学后的检测。 （二）“先学”环节（15分钟左右）： 出示自学指导以后，进入第一个主要环节“先学”。先学分为两步：第一步，学生读书或看书（政、史、地为读书找答案）；第二步，教师检测自学效果。 1、学生读书或看书（自主学习）。 “先学”，是学生按照自学指导，从读书开始的自主学习。学生自学的形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做试验、发现难点做记号、模仿例题做习题等等。文科一般是读书，要带着问题读，边读书边思考，语言类学科重在培养学生的语感（读一遍就能感觉出句子有没有语病的能力），培养学生理解和表达的能力；理科一般是看书，边读书边思考，既要记住公式、定理，看懂例题，还要能做与例题类似的题，理科重在培养学生理解和运用知识解决问题的能力。学科不同，学法也会有差异。学法不同是因为所要达到的目的各有不同。自学也是一种竞赛，学生的读书、看书就是在做赛前准备，也是考前准备，自然会紧张、高效。这样训练，既培养了学生良好的学习习惯，又教会了他们学习的方法，提高了自学能力。 操作要领： （1）学生自学时，教师以不干扰学生自学为原则，一般不说闲话，不做闲事，不板书，不东张西望，不随意走来走去，更不能离开教室。 （2）要重视组织教学。 （3）全面了解学情，了解学生自学进度，适时引导，为下一步的检测和“后教”做好准备。 （4）教师要对认真自学的同学表示出满意的神情，对不够专心的后进生，可以用目光暗示或说上一两句悄悄话，促进他高高兴兴地认真自学。 2、检测自学效果。 “检测”就是搞“学情”调查，就是考试。教师根据对学生自学情况的了解，在自学时间快到时，要问学生“看完的同学请举手”。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有三分之一的学生未举手，教师就要适当延长时间。 学生完成自学任务之后就及时转入检测。教师先要弄清检测的目的、