“发散性思维” 让你轻松应对文科综合考试“发散性思维” 让你轻松应对文科综合考试.doc

“发散性思维”让你轻松应对文科综合考试 王英豪 目前文综考试的试题形式是“一材多用”，即以一个热点专题材料为中心，多角度、多层面、全方位地命题。就内容而言，一是学科内综合，二是学科间综合。无论哪种综合都要求学生具备发散性思维能力。 这里所说的发散思维是与集中思维相对的一种思维方式，又叫扩散思维、辐射思维、求异思维，是指在思维过程中从已有的信息出发，不受常规约束，使信息朝各种可能的方向辐散，多角度、多方面寻求答案，从而引出更多的新信息。 例1：（2000年吉、苏、浙高考文综测试）鲁人身善织屦（用布或履织成鞋子），妻善织缟（白色的绢），而欲徒于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行（光脚走路）；缟为冠之也，而越人被（披）发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”据此回答30~31题。 30．这则故事的本意在于说明（A） A．一切从实际出发，避免盲目性 B．有良好的愿望再加上坚定的意志，就能成就一番事业 C．劝阻者目光短浅，不知道事物发展的方向 D．不同的人对同一事物有不同的看法 31．假如日后鲁人果真“徒于越”，使得越人不再“跣行”、“被发”，带动越地纺织业日渐兴盛，这说明（D） A．不断创造需求，生产才能发展 B．生产决定需求，生产什么就消费什么 C．环境的变化决定需求的变化 D．需求引导生产，有什么需求才能生产什么 解析：31题就是从背景材料出发，假设了一种情况，把考查的知识点由哲学常识过渡到了经济常识，从而多角度考查了学生分析问题和解决问题的能力，这就是发散性思维的具体运用。 发散性思维是一种全方位的多参照系的思维方法，是创造性思维的主要表现形式。它侧重对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而它视野开阔，思维活跃，更有助于提高考生的综合能力。考生要想具有这种思维能力，除了教师的引导外，还需要自己在平时有意识地从以下几个方面进行训练。 一、全面掌握所学的知识，着重掌握知识间的内在联系 同学们可以按照下面的步骤来做：一是设网，学完一课后，可以根据自己对知识的掌握情况，在不明白、没记住的地方设网，对于这些地方要重点掌握；二是拉线，根据已经掌握的知识点，按照所学知识的脉络串联起来，并找出其内在联系，从而使知识系统化。 例2：分析“社会主义现代化建设必须高举邓小平理论的伟大旗帜”所体现的哲学道理。 解析：在学完哲学常识后自己就可以绘一个结构图（如下所示）。 根据以上结构图进行多层次、全方位分析，这句话从唯物论上体现了意识对物质的反作用，从认识论上体现了科学理论对实践的反作用，从历史唯物主义上体现了社会意识对社会存在的反作用。 二、“一题多做”，多方面、多角度思考问题 复习时，同学们要掌握一个原则：做题不在多，而在于精，要能举一反三。这样既能节省时间，又能训练自己的发散性思维。一题多做就是从一个题目出发进行发散性全方位思考。 例3：某市在国企改革中采取“一企一策，分类指导”的方法，使其适应市场竞争，探索发展新道路。“一企一策，分类指导”的方法体现了辩证唯物论中的（B） A．矛盾普遍性原理 B．物质决定意识，一切从实际出发 C．矛盾特殊性原理 D．具体问题具体分析 变式一：上题中“一企一策，分类指导”的方法，体现了唯物辩证法中的（CD） A．矛盾普遍性原理 B．物质决定意识，一切从实际出发 C．矛盾特殊性原理 D．具体问题具体分析 变式二：上题中“一企一策，分类指导”的方法，体现的哲学道理是（BCD） A．矛盾普遍性原理 B．物质决定意识，一切从实际出发 C．矛盾特殊性原理 D．具体问题具体分析 通过变换试题的设问使自己能从多角度去思考问题，这是训练自己发散性思维的一种方法。 例4：“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这幅对联蕴涵的哲学道理是 （D） A．事物的发展是内因和外因共同作用的结果 B．内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的 C．外因是通过内因起作用的 D．内因是事物变化发展的根本原因 变式一：列举一些体现“内因是事物变化发展的根本原因”的材料。 如， 1．灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也； 2．西部地区的发展主要依靠西部地区人民的自力更生、艰苦奋斗。 变式二：辨析“事物发展的源泉和动力在于事物的内部矛盾”。 1．“事物发展的源泉在于事物的内部矛盾”是正确的； 2．把事物发展的动力归结为事物的内部矛盾则是片面的，因为事物的变化发展是内因和外因共同起作用的结果。 通过情境转换、题型变换能训练自己思维的灵活性和良好的适应性。 例5：购买股票、债券所得，属按资本要素分配的收入。对这一分配形式的认识，正确的有（B） ①它是资源优化配置的客观要求 ②它是资本要素创造价