“教学中的互联网应用”教学案例评选鸟岛设计者韩冬“教学中的互联网应用”教学案例评选鸟岛设计者韩冬.doc

教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 1）、 初读课文，了解课文大意。、 自生字新词，读准生字的读音。、课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了鸟和人类是朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。 课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。课时目标： 一、图片导入，激发兴趣 1．（播放鸟鸣声）小朋友你们听，【百度】/search?key=%E9%B8%9F%E5%8F%AB%E5%A3%B0#（生：鸟的叫声）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？ 2．喜欢鸟吗？那好，现在老师带你们到一个神奇的地方看鸟。（出示图片） 3．看到以后，你最想说什么？ 4．这个神奇的地方就是青海湖西部闻名中外的鸟岛。（板书课题）这里气候温和，环境幽美，水草生长茂盛，鱼类也很多，是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫海西皮。二、学习课文 1.小朋友想不想去鸟岛玩一玩,看一看呀!请小朋友们把书打开. (课文录音)【百度】/v/b1765812342.html师(小朋友们我们已经跟录音机里的阿姨到鸟岛走了一遭，你看到了什么？) 2．师：小朋友们，你们想不想仔细的到鸟岛上看一看玩一玩呀，玩之前我们先把这些生字的音读准了。出示生字词（1）?? 自已读一读（2）?? 开火车（领读） （3）?? 这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？ （4）理解生字词 那“筑巢安家”是什么意思呢？老师今天再教大家一个理解词语的方法，就是放在句中，联系上下文来理解。先让我们来读读这句话。 它们/在这里筑巢安家，养育后代。 老师还给句子配上了图，读读句子，看看图，懂了吗？那你来读一读，读出来了，就说明你真懂了。 密密麻麻 生活中你还见到过密密麻麻的什么？ 师：大树上密密麻麻的树叶一片挨着一片。 草原上密密麻麻的羊群一只挨着一只。 密密麻麻的人群一个挨着一个。 （5）全班齐读生字 3．师：生字词读准了，下面呢，请小朋友们打开书，自己读课文。 师：同学们，这篇课文一共有几个小节呀！我找四个同学来读课文。 4．小朋友你们喜欢不喜欢鸟岛呀。再读读课文，把鸟岛最吸引你的地方画出来。然后再读读再想想。 三、精读第三段。 听说，六月是鸟岛最热闹的季节，我们快去凑凑热闹吧。请小朋友默读课文第小节，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？ 哪句话告诉我们鸟多？谁来读读？ 师：从哪些词最能看出鸟多 师：想知道在这鸟的世界里，都有哪些鸟吗？足足有10多种候鸟，再加上留鸟共180多种呢，怪不得书上说是------ 师：同学们，他们说成了鸟的世界，你们看你们看到了什么？天上飞的。水里游的。这真是鸟的世界。鸟的王国呀。仿佛听到了。鸟叫声。好像是开演唱会。多热闹呀。 这个句子你能读好吗？【百度】/show/026lJepmcKe8E1-jVBEw4Q...html指名读。齐读。（2）窝多。你又是从哪句话读出来的？（出示句2）指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）想读的小朋友一起读。 （3）蛋多。指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。指名读 四、学习生字 过渡：同学们呀。这节课的课文学的很好。相信，这节课的生字也能学得很好。 （1）? 识记字形出示（育，玉，密，筑）这有几个生字谁会记：生回答。注意：必的笔顺。。 （2）? 大家字形记的真好。我们在看怎么写好、写漂亮。 指导：育是上下结构的字。写得时候要上紧下松，第二笔横要写得长，把下面盖住。下面是个变形的月，第一笔是竖，不能写成撇。 密：中间的必，卧钩的弧度在横中线偏下一点点，然后在钩上去。撇呢在右上格起笔，这一撇要长一些。【百度】/? 请同学们把打开，。 【百度】/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=0rn=1ln=21word=%D6%D0%B9%FA%B5%D8%CD%BC【百度】/u52/v_ODc1NTc4NDE.html【百度】/v_show/id_XMTM0NDU1MTYw.html【百度】/view/8c3401d826fff705cc170a1a.html【百度】/view/e87c8fd280eb6294dd886c75.html/v