《农村小学教师发展的研究》结题总结《农村小学教师发展的研究》结题总结.doc

《农村小学教师发展的研究》结题报告 鼎湖区沙浦中心小学 课题组 随着科技的日益发展，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。面对全面推进素质教育，大力倡导创新教育的新形势，提高教师队伍的整体素质尤为关键，特别是农村教师的素质亟待提高。经多方面调查了解到我镇小学教师的现状，加强教师队伍建设，提高教师综合素质，是振兴我镇教育事业的根本出路。为此，我镇就农村小学教师发展的研究进行了探索，取得了一定的成效。 一、课题的提出。 教育质量是学校的生命线，而教师队伍的整体素质则是学校生命之源，教师是学校发展的关键。针对我镇小学教师的现状，提出“以人为本，以更新观念为先”的指导思想，以教学常规改革为基础，以敬业奉献精神加强师德建设，以科研为先导，加强业务能力培养。健全培训制度，抓好名师工程，全面提高教师素质。通过全员培训，整体优化，从而使我镇小学教师素质提高到一个新水平。 二、课题的目标。 1、抓好师德建设，教师的思想道德修养得到明显提高。 2、教师的教育教学观念，向现代化信息教育新理念迈进。 3、转变教师的教育质量观，树立正确的人才观、育人观。 4、教师基本功、业务素质得到了明显的提高。 5、名师帮带工程初见成效，有一批培养对象脱颖而出。 6、教育教育科研形成物化成果，在全学区推广。 7、抓好继续教育工作，提高教师学历层次，全镇大专学历层次的教师占50%。 8、德育成果，学科成绩得到显著提高，居区内中上水平。 三、课题的主要研究内容： 1、了解当前社会发展对人才的需求，增强农村教师的责任感和紧迫感，更新教育观念，接受新思维，学习新事物，吸取新经验，探求新方法。 2、加强师德建设，开展教师心理健康教育。 3、抓好继续教育，鼓励教师参加市、区的继续教育，对部分教师限期提高学历层次。 4、健全教师的培训制度，改革对教师的考核方法。 5、抓教师业务素质的提高，使其尽快掌握现代化信息技术和教学方法。 6、构建名师系统，开展名师帮带工程。 7、以改革课堂教学为切入点，提高教师的教学水平，教育教学质量有明显提高。 四、课题实验过程。 1、加强师德建设，塑造高尚师风。 教师是人类文明的传播者和创造者，肩负着全面贯彻党的教育方针，为社会主义事业培养有理想、有道德、有文化，有纪律的建设者和接班人的重任。因此，提高广大教师的职业道德水平，不但是教师队伍自身建设的需要，而且是社会主义精神文明建设的需要。为此，在实验中，我镇加强教师队伍建设，提高整体素质。 (1)、结合当前教育形势发展，积极组织教师学习邓小平理论，“三个代表”的重要思想和“十六大精神”。在教师队伍中营造“敬业爱岗，无私奉献”的良好育人氛围。要求教师以“学高为师，德高为范”的准则，把自己打造成学生学习典范，用高尚的品质感染学生，用优美的言行，文明的举止熏陶学生。 (2)、积极开展“立高尚师德，树教育新风”的师德教育活动，以《中小学教师职业道德规范》指导教师教育教学实践。并组织教师开展“教育在改革”、“教育在腾飞”等一系列演讲活动，提高教师对教育的认识。同时，要求教师在教育教学中以身作则，为人师表，大胆求进，悉心育人，使教师成为学生学习的典范。 2、开展教师的心理健康教育。 (一)重视心理素质课程建设。 (1)、营造有利于学生心理健康成长的环境课程(如学校的自然景观，建筑设计、校园气氛与文化、师生关系、班集体良好氛围) ①以尊重和维护学生基本心理权益为核心。 优化师生关系，如尊重学生隐私，不强制学生写检查，不当众批评学生，批评不伤学生人格，和学生谈话要注意坐立方位，教师对学生应有礼貌，上课发言要注意尊重学生人格等。 ②让班集体成为学生的精神家园，注重班集体氛围的塑造，培养学生健康心理。 建立爱和尊重的集体人际关系，发挥和发现每个学生在班集体中的价值，形成集体乐观、向上心理氛围和班风。 (2)、开设心理健康教育课程，探索心理健康教育模式。 我镇心理健康教育的操作：①以学生生活和心理问题为主题。②引发学生对自己生活和心理健康的关注。③交流学生的生活经验和心理体会。④师生共同探讨如何改进生活和行为方式。⑤唤起学生的自主意识，使学生能自我认识、自我调节、自我塑造。 (3)、重视心理健康教育的融洽性课程建设。 ①融洽性课程融洽于各学科教学之中。 ②加强各学科之间目标、内容、教学、评价等融洽。 (二)、开展心理评估工作，健全心理档案。 ①团体式心理测试 对学生进行智力发展、人格发展、能力问题、教养方式、学习适应性进行评估与建档。 ②健全心理健康档案。 心理素质测评、学生家庭背景、学习与能力状况、学生的主要生活经历，心理教育中班主任和任课教师的评价等。 (三)、有针对性地开展心理咨询和辅导。 ①建