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《劝学》教案打印版《劝学》教案打印版
劝学
教学目标:
(一)知识目标:
1.了解《荀子》及相关知识。
2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
(二)能力目标:学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
(三)德育目标:明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点:理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
教学时数:2课时
教学过程: 第一课时
一、导入新课
“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语,这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子·劝学》一文,领略一下荀子是如何“劝学”的。
1.介绍《荀子》:学生看课本注①,教师补充。
荀子(约前313~前238),名况,战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。
2.题解:《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
二、课文诵读
1.教师范读课文
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
2.学生自由朗读课文
3.检查学生字音掌握情况
给下列加点字注音,并注明通假字
4.指名2~3名学生朗读课文(分节读)
教师作朗读提示:
为了突出强调,有时需重读,有时还需读后稍作停顿。例,第一段:“学不可以已”,应重读“学”“不”“已”,并且“学”后稍作停顿,即:“学/不可以已”,以下要根据文意自己确定重读,停顿情况。第四段,应注意一组一组的对比句,要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
5.分组齐读课文(通过读、听,强化记忆)
梳理课文:由于高一新生文言文基础较薄弱,可以在疏通完课文的基础上再进行深入的问题探讨。
?这篇文言文较浅显,边读边结合注释看能否读懂文章内容,遇到不能理解的字、词、句先圈出来,过会儿提出来集体解答。zhòng róu 虽有槁暴 yòu pù
知明而行无过矣zhì 吾尝跂而望矣qì
吾尝跂而望矣qì 君子生非异也xìng
騏骥一跃,不能十步qí jì 驽马十驾,功在不舍Nú
锲而不舍,金石可镂qiè lòu
蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者xiè áo shàn
三.重要文言知识点:
(一)第一段文言知识点:
1.重要字词
取之于蓝:提取/蓝草
木直中绳:合乎 其曲中规:合乎
君子博学而日参省乎己: 省察,反省 对于,
知明而行无过:明达
取之于蓝,而青于蓝:从/但是/比
君子博学而日参省乎己:对于,
2,通假字
輮以为轮 “輮”通“煣”,使……弯曲
虽有槁暴 “有”通“又”,暴通曝,晒
则知明而行无过矣 “知”通“智”(zhì),智慧。
3,词类活用
君子博学而日参省乎己
日:表时间的名词,放在动词“参省”前,作状语,当“每日”讲。
其曲中规 曲:形作名,曲度、弧度
木直中绳,輮以为轮 輮:动词的使动 使…弯曲
4,古今异义(古/今)
1、劝学: 勉励/规劝、劝戒
2、輮以为轮: 把…做成/认为
3、金就砺则利: 金属做成的刀剑/金子
4、君子博学而日参省乎己:检查/参加、加入
5,特殊句式
虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也 判断句式
青,取之于蓝 介词结构后置
七,课堂练习:指名学生上台翻译句子 ,然后由学生评议, 教师再点拨翻译要领.
1,木直中绳,輮以为轮,其曲中规。
木材直得合乎拉直的墨绳,如果给他加热使它弯曲做成车轮,它的弯度就可以合乎圆规。
2,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
君子广泛地学习而且每天检查、省察自己,就智慧明达、行动不会犯错误了。
(二)第二段文言知识点:
(1)重要字词
须臾之所学:片刻 博见:广
闻者彰:清楚 假舆马者:借助,凭借
致千里:到达 绝江河:横渡
(2)词类活用
1、非利足也 形容词使动用法,使足利,使……走得快
2、非能水也:名词做动词,游泳
3、登高而招
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