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《物理学与人类文明》教学设计《物理学与人类文明》教学设计
整合教材资源,上好高中第一堂物理课
---《物理学与人类文明》教学实践 兰州七中 豆振峰
一、概述:
1.教材分析
《物理学与人类文明》出自新课标、人教版、普通高中物理教科书①(必修)。绪课是高中第一堂物理课,也是一堂重要的课。
绪论课给学生的第一印象,会使学生对教师的思想情感、精神向往、价值追求、教学风格和特色留下深刻印象,对提高学生学习物理的兴趣也很有帮助。《物理学与人类文明》中的“物理学与其他学科”,“物理学与社会进步”,“物理学与思维观念”,“物理学的未来”,全景式地展现了物理学与人类文明的方方面面以及社会发展、观念转变的作用和影响,为教师提供了进行绪论教学的丰富素材。对提高学生学习兴趣,了解物理学内容,怎样学好物理进行了科学阐述。
本节课知识点间关联不强,但好的资源配置可以提高兴趣,为学好物理增加动力,学好物理的方法,高中物理的内容,高、初中物理的差别和衔接也是本节课必须交代给学生的内容之一。
2.学情分析:
刚进入高中的新生经过中考的洗礼,都有着决心学好各门功课的决心和愿望,但受到物理难学,高中物理学什么是他们迫切想知道的,怎么学是他们想得到的。利用好绪论课对培养学生学习兴趣,制订学习计划和选用学习方法都至关重要。但中考的局限性大部分学生是学啥考啥,对力学知识相对薄弱一点。好的动机加上好的方法是上好本课的前提。
3.说课稿
如何上好一堂绪论课?目前,关于绪论课有以下五个方案:
方案一:视频(12分钟),物理学简介,阅读《物理学与人类文明》,组织讨论。
方案二:视频(12分钟),小实验,阅读、分组发言谈感受。
方案三:课前预习,上网查资料,课堂分组讨论发言。
方案四:学生整节课自习,自己总结。
方案五:跳过不讲。
新课标人教版高中物理必修1《物理学与人类文明》中的“物理学与其他学科”,“物理学与社会进步”,“物理学与思维观念”,“物理学的未来”,全景式地展现了物理学与人类文明的方方面面以及社会发展、观念转变的作用和影响,为教师提供了进行绪论教学的丰富素材。
改变学生的学习方式是这次课程改革的一大任务。“改变学习方式”的核心是让学生不做被动的“受教育者”,而是做一个主动的“探索者”。学生在学习活动中应该主动地动脑、动手、引发疑问,进行思考、实验操作,相互讨论。引导学生逐渐形成观察与思考的习惯,不做思想的“懒汉”。教学中要倡导自主学习,重视科学探究,实现教学方式的多样化,尽力做到“播种一种行为,收获一种习惯”。
从教科书演变成实际教学过程,其中有教师再创造的广阔空间,这将是展现教师对物理学的理解及对教育的理解的多彩舞台,也是师生情感交流、智力交锋的轻松和谐的场所。通过这种富含智力与非智力因素的教学活动,使固化在书本中的内容在学生心中和手中活起来。
二、教学设计内容
【教学目标】
(一)知识与技能:
了解物理学对人类文明、社会进步的影响。
认识物理学在科学中的基础地位。
知道高中物理与初中物理在内容、方法上的主要区别和联系。
知道高中物理学习的基本要求。
(二)过程与方法:
通过物理实验,联系社会、生活实例,让学生体会物理对人类文明、社会进步的影响及物理学的基础地位。
通过实例分析,使学生认识高中物理与初中物理在内容、方法上的区别和联系。
(三)情感态度价值观:
全景式地了解物理学与人类文明的方方面面以及对社会发展、观念转变的作用和影响,提高科学素养。
【教学重点】
开阔学生视野,引起对高中物理的新鲜感,介绍高、初中物理的区别,知道怎样学习高中物理。
【教学难点】
内容多,素材丰富,怎样精选素材引起学生对高中物理的兴趣,怎样引导学生思考问题,知道如何学习物理知识的方法。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
引入:
庄子----战国时期接触的思想家。对中国古代哲学的发展具有重要影响。他说过:“判天地之美,析万物之理。”这句话就是我们物理学科的浓缩。物理学是一门自然学科,它起始于伽利略和牛顿时代。进过三个多世纪的发展,它已经成为一门有众多分支、令人尊敬和热爱的基础学科。它是一门实验科学,也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。
下面,我们通过实例来深入了解一下物理学的基础地位和对社会进步,人类文明的推动作用。
物理学的基础地位及物理学对人类文明、社会进步的影响。
情景一:磁悬浮
实验:找两个空心的圆柱片磁铁,同名磁极相对,穿在同一根竹筷上,用手压下上面的磁铁,松手观察它的运动情况。
问题1:上面的磁铁为什么会跳起来,为什么会悬浮在下面的磁铁上方?
问题2:根据这个实验,你会想到那一种交通工具?
总结:人们就是从磁悬浮现象中得到启发,进行磁悬浮列车的研究和制造的,这说明物理学在推动社会进步、人类文明方面起到推动作用。
情景二:感应起电和火
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