《现代教育信息技术与高中教学的有效整合》结题报告《现代教育信息技术与高中教学的有效整合》结题报告.doc

《现代教育信息技术与高中教学的有效整合》???结题报告??????? ?甘南一中 课题研究小组 执笔人 高宗刚 吴越峰 一、?课题的背景：传统教学模式下的学生对中国现代社会发展的推动不力 ? 正如大家所见，经济的全球化趋势已是不争的事实，一个国家的发展同世界的发展已经有着不可割舍的关系，谁在这场竞争中处于有利地位，谁就会在未来的国际交往中占据主动。 中国创新能力的落后已经极大的影响着中国的发展，这些都会对中国未来的发展产生极大的障碍作用。 中国的高层的领导、教育专家、科学人士敏锐的注意到这一现象，并认识到我们的传统教学模式有其不利于人才创新能力发展的弊端，因此下决心在基础教育阶段进行一场改革，“……改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能……”。我们的课题正是在这一背景下提出的。 ? 二、课题的提出：信息技术发展使教学过程的改革成为可能 ?截止20.8月我校已经完成了一线教师人手一台电脑、所有教室装备多媒体投影演示设备、每台电脑都入千兆校园网的硬件建设,研究如何提高设备使用效率,优化教学过程，使教育信息化的硬件投入尽快转化为提高教学水平的生产力已经摆在学校科研工作的首要议程上了。 当信息技术被逐步应用到教育领域，恰逢我国正全面推进素质教育深化教育改革，当我国决定在基础教育领域启动新一轮的课程改革的时候，网络技术在经过了几年的徘徊后正进入高速发展和快速普及阶段，这使得信息技术在教育领域的应用不仅是教学方式与手段的改变，更是担负起促进教育改革的重任 如今，伴随着信息设备的日益平民化，学校硬件设备不断完善，多媒体教室、网络教室、校园网相继建成，Internet接入校园，同时多媒体技术、网络技术的不断发展，各种教学软件逐渐丰富，功能逐渐完善，我们意识到，利用信息技术或许能解决传统教学手段不好解决的新课改提出的目标。正是基于这样的想法，我们提出了???课题，希望找到适合现代社会的新的教学模式。 ?三、课题的界定 ? 信息技术：主要是指以计算机为基础的数字化技术，包括计算机多媒体技术和网络技术。 数字化：使用采用数字电路设计的设备，同时其中的信息也是数字的。数字化技术可以使得设备更可靠，兼容性强，信息标准统一使得信息传递快捷、方便。 多媒体技术：指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。多媒体技术可以讲文字、声音、图像、动画与视频等多种信息有机地结合在一起呈现出来，可使真实现代虚拟化。 网络技术：是指采取一定的通信协议,将分布在不同地点上的多个独立计算机系统,通过互联通道(即通信线路)联接在一起,从而实现数据和服务共享的计算机技术。教学中主要使用局域网技术和互联网技术。网络化的优点是资源共享、时空不限、多向互动和便于合作。 课程教学：针对某一科目学习开展的全部的师与生的活动，包括课堂教学和围绕展开的科目的准备和实践活动。 应用信息技术进行改革课程教学数学的研究，是指在数学科目的课程教学中，利用多媒体技术和网络技术改变传统的教与学的方式，并观察这种改变对学生能力影响的研究。 ? ? 四、课题研究的现状：信息技术并未改变传统的教学结构 ? 进入九十年代，CAI（computer-assisted instruction计算机辅助教学）逐渐被中国教师所认识，用于辅助教师课堂教学的“课件”开始大量涌现，大量优秀的“件”设计出来供学生学习之用，九十年代后期二十一世纪初期，在充分认识到信息技术的强大作用基础上，越来越多的教师开始利用信息技术创建一种学习环境、一种全新的教学方式来促进的学生的学习。 在我们申请本课题的时候，在许多中小学CAI已经纳入日常的教学工作之中，用课件上课已经不是新鲜事，CAL也有一些学校的教师尝试，但存在一些问题，主要是学生的自由度过大，教学的目标实现不好问题。在信息技术与学科整合上，在数学学科上探索未见显著成功的例子，信息技术应用于课程教学主要方式是在改变呈现方式，将不直观的变形等用直观的方式展现出来，或者利用计算机出简单的数学题供学生练习。几何画板已经被大家所认识，但它的主要应用还是在作为教师制作课件的工具。 ? 五、课题研究的理论基础：建构主义、人本主义、奥苏贝尔的有关理论。 我们研究用到的理论主要有： 建构主义学习理论与教学理论，人本主义，奥苏贝尔的学与教理论。 建构主义学习理论认为知识是不能传递的，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，知识只能由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源建构起来。