三年级上册数学教案少7单元三年级上册数学教案少7单元.doc

第一单元单元教学计划 主备人：刘清华 单元教学主题 测 量 单元教学内容 毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。建立1毫米、1分米1千米的长度观念1吨的质量观念1．借助学生的生活经验引出长度或质量单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。 （1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。 （2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。 （3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。 （4）用手势比划出“1分米”的长度。 （5）用公路上的路标引出“千米”。 （6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。 （7）单独编排“生活中的数学”。 2．重视估测意识和能力的培养。 P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较，不断调整自己的估测策略。 单元课时安排 毫米、分米的认识 2课时 1课时1课时 2、出示日记，请同学们阅读 今天早晨，我从2厘米长的小床上起来，用20米长的牙刷刷玩牙，就拿出9米厚的语文书开始早读。在上学的路上，看见一只6厘米长的小蚂蚁忙着搬家，看得入了迷，一抬头看见一辆2毫米高的公交车刚刚开走，我只好跑了100厘米来到学校。 （1）同桌之间说说有什么不合适的地方。 （2）厘米和米是什么单位？ 师：（根据学生回答板书：长度单位——米和厘米）引导学生用手势比划1米和1厘米的长度。 师：“语文书大约厚9米。”你们觉得应该用哪个长度单位比较合适？ （估计学生可能会说毫米。） 师：今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴——毫米 二、组织有效教学，探究数学本质 1、探究毫米产生大的意义 （1）引导学生小组进行估计活动请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？ （2）组织学生进行汇报和评价 （3）设疑：谁估计的结果比较准确？怎样才能知道？ （4）小组合作测量课本的长、宽、厚。 提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 (5)组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。 提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？ 引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。在刚才的测量中，我们发现，铅笔的长，练习本的宽，要想知道它的准确长度，就要用到一个新的长度单位，那就是毫米。（板书课题：毫米的认识） 2、感知毫米（1）认识厘米与毫米之间的进率 ? 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。五、 1、通过这节课学习你知道了什么？想到了什么？你还想知道什么？ 2、建议学生去课外搜集资料，长度单位还有哪些，用日记记下来。 　 板书设计： 毫 米 的 认 识 1厘米=10毫米 教学反思： 课题：分米的认识 课题 分米的认识 教学内容 P4页例2 教学目标 知识与技能：1、初步建立1分米的长度观念，并学会用分米做单位量物体的长度。 2、使学生经历测量的过程，了解分米与厘米、分米与米之间的进率，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 过程与方法：通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作的能力。 情感态度与价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 会用分米作单位测量物体的长度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教学难点 了解分米与厘米、分米与米之间的进率，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教具准备 课件，米尺、10厘米的铅笔 教学过程 修改 一、创设数学情境，提出数学问题 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、