专题二：关于培育和践行社会主义核心价值观的若干问题专题二：关于培育和践行社会主义核心价值观的若干问题.doc

关于培育和践行社会主义核心价值观的若干问题 口本刊特约报告员 教学目的：社会主义核心价值观源于中华民族的优秀传统文化，积淀着中华民族最深层的精神追求和行为准则，符合民族心理、反映民族特性，具有广泛的民众基础。培育和践行社会主义核心价值观，要把握好社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系，突出强调“三个倡导”，引导广大学生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则，不断提升价值判断力和道德责任感。 课程内容：1．我国封建社会和资本主义国家的核心价值观 2．我们党关于社会主义核心价值观的理论发展脉络 3．培育和践行社会主义核心价值观的重大意义 4．培育和践行社会主义核心价值观的主要任务 5．培育和践行社会主义核心价值观的实践要求 社会主义核心价值观是一个理论性很强的大命题。我们怎样认识和把握呢?不妨先从一些基本概念人手。大家都有这样的体会，在做一件事情之前，往往要考虑“好不好…‘该不该”“是否值得”“有没有意义”，这就是在进行价值分析和价值判断。马克思说过，“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”。客体能够满足主体的需要，对于主体而言就有价值，满足需要的程度越高，价值就越大。因此，我们关于价值评判和价值分析的观点的总和，就构成价值观。在H常生活中，“荣辱…‘真假”“善恶”“美丑”等等，都是有关价值观的问题。价值观有很多，其中处于支配地位、发挥统摄作用的，就是核心价值观。每个社会都有其核心价值观，古今中外概莫能外。一、我国封建社会和资本主义国家的核心价值观 社会主义国家的核心价值观建设，在时间上是在封建社会和资本主义社会之后，在发展程度上是站在前人的肩膀之上这方面情况，由此才有鉴别和体认，才有继承和超越。 1．我国封建社会的核心价值观 这个问题即我们通常所说的“三纲五常”。所谓三纲，一是君为臣纲，臣民对君主绝对忠诚；二是父为子纲，子女要尽孝道；三是夫为妻纲，妇女要首重贞洁，遵守“三从四德”，这是封建社会君臣、父子、夫妻关系的基本规定，是一套维系社会系统运转的完整体系。“五常”者，仁、义、礼、智、信，是具体的核心价值观，是封建时代每个人安身立命、为人处世的基本价值准则。 “三纲五常”的思想 “三纲五常”正式确立是在西汉时期。这个时代出了一位大儒董仲舒，他总结发展了“三纲五常”的整体概念，提出“君权神授”、大一统等思想，并强调“诸不在六艺之科子之术者，皆绝其道，勿使并进”，即“罢黜百家、独尊儒术”，一举奠定儒学思想统治地位。 唐宋时期，“三纲五常”思想体系终于(程颐、程颢)基础上提出“五常之性”说，讲的是“存天理、灭人欲”，奉“三纲五常之理”为“天理”，使之凛然不可侵犯，成为封建制度的基本理论。 明清时期，“三纲五常”思想体系已然根深蒂固，化作牢固的社会文化心理。这个时期，中央政府设礼部，专门执掌礼乐教化的职责，把代表核心价值体系的“礼”，转化为政治生活的典章制度，转化为人们行动的具体规范。明代王阳明号称“立德、立功、立言”三不朽的全能型思想家，讲的是“为善去恶…‘致良知”的所谓“心学”，在伦理价值上依然尊奉 “三纲五常”思想是我国两千多年封建社会超稳定结构的精神支撑，对中国历史和中华民族精神产生过重要影响，儒家思想是中华民族的宝贵精神财富，包含在其中的许多为人处事的基本准则，对我们有着积极借鉴意义。 今天我们看待封建社会这一套价值观，首先要取其精华。比如，《周易》中所提的“天行健，君子以自强不息”的人 同时也要认识到，必须去除集权专制、愚忠愚孝、男尊女卑等封建糟粕，反对封建礼教作为维护封建君权、族权、夫权、神权的精神工具这一点，从而全面辩证地进行认识，把握好我 2．资本主义国家的核心价值观 概括而言，资本主义国家核心价值观是资本主义意识形态的集中体现，以“自由、平等、博爱”为主要内容，以个人主义为思想基础，以功利主义为价值取向，强调个人是价值的起点、核心和目的。在个人与他人、社会、 美国是当今最大的资本主义国家，很有代表性。美国人爱讲“自由、民主、人权”等价值观。他们把“自由女神”像看作美国精神的象征，赋予其自由、民主、平等的含义，培养人们对资本主义意识形态的认同。这些价值观念，散见于《独立宣言》《解放宣言》《联邦宪法》等著名文献，但核心要义是一脉相承的。《独立宣言》是这么说的，“我们认为下述真理是不言而喻的，人人生而 二战后，奥地利裔英国学者哈耶克等人提出的新自由主义思想盛行，他们极