中心学校课堂教学改革经验交流中心学校课堂教学改革经验交流.doc

抓好教育教学常规管理 促进教学质量提高 全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量，我校一直坚持常规管理工作的基本原则,坚持以学生发展为本的教育理念,遵循教育教学规律,坚持教育创新,以教学常规管理为主线,以课堂教学为中心, 向“精、细、实”管理要质量，优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学研究工作，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神,全面提升教育教学质量,较好地完成了学校各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。也积累了一些经验，在这里与大家一起交流。 健全机构，完善制度，有效推进课堂教学改革 成立高效课堂领导小组，吴江校长任组长，学校其它领导及各教研组长组长为成员，三位校长不仅代课，而且各负责一个年级，校委会成员蹲一个教研组，深入一线为教师排忧解难，把检查教师制订计划、编写教学案、作业辅导、高效课堂的推进情况在全校教师大会上及时反馈，督促教师按时完成教学任务。对不符合现象要求限期整改。。 坚持依法治校，依规治教 我校以提高教育教学质量为学校的核心工作，强化教学常规管理，制订了《学校工作计划》、《教学教研计划》，《教学常规管理制度》、《校本研修制度》、《教师理论学习制度》、《教师教学反思制度》、《教师备课管理制度》、《骨干教师引领制度》、《青年教师结对帮扶制度》、《教师听课制度》等，使教学工作步入有规可依，有章可循的管理轨道。并对教学常规进行包干管理，由教导处、教研组和年级组三方共同管理，校长下年级督促，强化目标责任制，各项计划、制度完善、规范，目标明确，内容具体，措施得力，可行性强。使学校教学常规管理更加有序科学。在落实过程中，教师的一些有失规范的教学行为得到矫正，既能有力地促进师生遵纪好学的良好作风的形成，又能调动教师的工作积极性和学生学习的积极性，整体教学面貌有了提高。 认真抓好教学环节，不断提高教学质量 高效课堂教学的关键——做好有效备课 认真备课是提高课堂效益的前提,强调教师必须提前按课时写出规范性教案，脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。为了改进教学，提高质量， 根据我校实际，数学组和政史地组部分年级先实施集体备课。具体如下：①初备。主备人围绕上周集体备课提出的思考提纲制定教学目标，确定重、难点，并就教学目标的达成，教学重难点的突破进行设计，形成初稿；辅备人同样要进行初备，重点是列出讨论题纲。 ②集体交流。交流的内容有两项：一是由主备人围绕讨论提纲逐一说出自己的理解、设计及有关理论依据，辅备人随时补充、完善。?二是由主备人组织大家就备课时的困惑或上周教学反思等，组织大家讨论交流。?③形成导学案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见，在初稿的基础上形成导学案。集体备课的内容要比正常教学进度提前一周，提倡教师电子备课。?④个性修订与反思。教师拿到导学案后，要根据教学实际，进行个性修订，形成个案，并在课后及时撰写反思。在这个过程中，经验丰富的中高级教师和善于创新的年轻教师，可以经常围绕课堂改革交流思想、取长补短、互学互帮，使大家对课改的认识更加深刻，设计的共案更能体现课标要求，更适合在课堂上运用，从而使集体备课有更好的实效。因此我校建有电子备课室，要求各教研组建立并完善自己的集体备课资源库，常开展对教案共同评议、修改、完善，实现教案资源共享，集体备课活动将逐步在我校全面展开 。 课堂要高效，创新很重要 我校主要从课堂氛围的营造、现代教学手段的运用、分层教学 抓起，具体如下： （1）营造给所有的学生以自信、洋溢生命活力、让学生自我管理、有归属感的氛围，提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦，充分发挥学生的积极性和主动性。每一学习小组学生积极参与、主动探索，在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。教师为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，也可修养其人格品质，让课堂变得生动活泼，从而激发学生学习兴趣。有了兴趣，还会萌发创新意识，兴趣越大，学习的效率自然越高。???（2）运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。我校语文、思品如李海龙、刘若挺、严晓兰、崔英琪等教师在课堂结合具体的教学内容，巧设情境，通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果， 将学生迅速带入课文所创设的情境中，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。数学、物理、地理教师如余乐、杨月、陈长海等充分发挥多媒体图文并