北京市加强与改进义务教育阶段信息技术学科教学的指导意见2013-7-3..doc

北京市加强与改进义务教育阶段信息技术学科教学的指导意见 （征求意见稿） 一、课程价值与意义 义务教育阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具进行信息获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；有效利用信息技术发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。 信息素养课程目标的落实，不仅强调信息技术的基本概念、原理、思想、基本工具及其基本操作与应用技术的掌握；也强调通过具体操作或应用过程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯；同时更要强调在应用信息技术的具体过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息伦理、信息文化发生感悟与内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识，积极、负责地使用信息技术。学生信息素养的培养是一个持续提升的过程，在不同学段，学生学习信息技术的内容各不相同，在信息素养的培养水平上各有侧重。 二、课程内容与要求 义务教育阶段课程内容按照基础内容和拓展内容的方式进行设计。基础内容包含“信息技术基础”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个部分。小学拓展内容为“算法与程序设计入门”，初中拓展内容为“算法与程序设计”。不同学段在内容和水平上相互衔接、各有侧重，小学阶段学习以体验为主，初中阶段则逐渐向解决实际问题过渡。 本意见中的基础部分是北京市各学校必须完成的内容，拓展部分的内容可以根据条件选择开设。鉴于拓展内容对于学生成长具有同样的重要性，建议各学校从实际出发，在充分考虑自身条件和学生发展需要的基础上，积极开展多样化的探索，进一步完善具有北京地方特色的信息技术课程内容体系。 （一）小学部分 基础内容 基础内容的主要目标包括：（1）从外观上了解计算机硬件的基本组成，在具体操作中对文件管理形成初步的体验，形成负责、安全使用计算机的意识；（2）能够借助各种简单工具编辑多种媒体信息，并根据学习与生活的实际需要利用各种媒体来进行简单表达，实现有效的交流，在此过程中初步认识多媒体及其应用；（3）掌握通过网络获取信息的基本方法，初步形成通过网络获取信息的意识，能够借助网络进行交流；在解决日常生活、学习中的实际问题的过程中体验网络给人们的生活、学习带来的变化。 专题1. 信息技术基础 1.硬件与数码设备 （1）通过观察，能够说出计算机基本硬件设备的名称。例如：主机、显示器、键盘、鼠标等。 （2）能识别和使用常用数码设备的开关和接口。例如：电源开关、菜单操作按钮、USB接口、音频接口等。 （3）认识并能说出学生生活中常见的电子设备及其功能。例如：打印机、扫描仪、数码相机和手机等。 （4）尝试使用身边的数码设备采集加工信息。 2. 计算机软件 （1）能列举计算机中常用的软件。 （2）熟悉键盘并掌握正确的键盘和鼠标操作方法。 （3）熟悉常用的软件与文件图标，会用图标启动软件或打开文件。 （4）认识常见的文件类型，能够创建文件夹并存放文件，能对文件夹及文件进行规范和有意义的命名。 （5）能够根据需要对文件和文件夹进行分类及管理。 （6）会压缩和解压缩文件或文件夹。 （7） （1）学会上网浏览信息的方法，知道一些知名的适合儿童，并与课业学习或个人兴趣爱好相关的网站，感悟因特网的独特魅力。 （2）学会使用邮件、即时通讯工具、论坛等常用方式与他人交流，体验并初步认识基于因特网的资源共享的意义。 2. 信息获取 （1）掌握常用浏览器的操作，能够使用浏览器获取网络信息，能够借鉴文件管理的方法管理收藏夹。 （2）理解超文本的特点，会阅读超文本资料并能从中提取有用信息。 （3）了解有哪些信誉好的足球投注网站引擎的概念，知道一些常用的有哪些信誉好的足球投注网站引擎，能够使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎查找信息。 （4）尊重知识产权，能复制、下载并合理使用网页中的文字、图片等信息。 （5）学会从不同渠道验证信息，养成从可靠信息源获取可靠信息的习惯。 3. 信息交流 （1）学会收发电子邮件和使用即时通讯软件，通过网络交流拓展生活空间。 （2）能够根据需求进行网络存储，并利用本地文件管理的经验对网络文件进行管理。 （3）尝试通过网络日志、微博等发布信息、表达观点，参与信息交流。 （4）树立意识 （5）比较因特网信息传播与其他信息传播方式的异同。 拓展内容：算法与程序设计入门 小学阶段的算法与程序设计教学旨在帮助学生认识生活中的算法问题，并与程序语言表达的算法形成关联，形成对程序设计过程和算法概念的初步体验。小学阶段宜采用积木式程序设计语言。 1. 生活与程序 （1）结合生活中的具体问题，能够用自然语言及手工画流程图的方式描写解决问题的过程；与使用自然语言相比较，体验流程图方式的