《清兵卫与葫芦》公开课(课件).ppt

授课教师： 李克月 授课班级： 高二 478班（理） 热烈欢迎各位莅临指导 授课内容：《清兵卫与葫芦》 兴趣是最好的老师 达芬奇 爱迪生 品析情节张力，感悟个性风采 2．体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕 。 3．领会小说的内容与主旨。 1．把握小说情节运行的基本模式。 学习目标 0.1元=50元=600元 复述故事 梳理情节 发生： 发展： 高潮： 第二高潮： 结局：　　　 爱葫芦 放弃葫芦 卖葫芦 砸葫芦 买葫芦 情节与细节 细节使情节更加谨严 细节丰富了人物形象 …… 情节运行的方式 1. 基本模式 2.摇摆 3.出乎意料 情理之中 情节的摇摆 　　摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。 探究思考 “摇摆”是小说情节设置的一个重要技巧，请找出《清兵卫与葫芦》中的“摇摆”，并体会其妙处。 基本情节 　　　 爱葫芦 放弃葫芦 卖葫芦 收葫芦 砸葫芦 买葫芦 摇 摆 插入客人与父亲的谈话 插入介绍教员喜欢武士道 教员到来葫芦却逃过一劫 发生： 发展： 高潮： 第二高潮： 结局2： 1．控制小说节奏，使小说自有张弛 2．使情节跌宕起伏摇曳生姿，引人入胜 3．揭示冲突，暗示主旨 4．为塑造人物形象服务 归纳摇摆的作用 总结主题 ——小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。 　 ——这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。 　　小说的结局安排有什么特点？你从中读出了怎样的用意呢？ 结局之一：葫芦被卖高价。 结局之二：清兵卫放弃葫芦。 探究思考 学以致用 在我们学过的小说中，你能找到情节中的摇摆和意料之外，情理之中的结尾吗？试着分析其作用。 装在套子里的人 差别咋就这么大呢？ 　　俺没啥文化，可认得字，平时爱看个名人自传啥的。看得多了，总觉得那些名人小时候也没啥大不了的，都跟俺差不多，有时还不如俺呢。不过人家为啥后来就出名了呢？俺一直都闹不明白，同样都是爹妈生的，后来的差别咋就这么大呢？ 作文欣赏