《草原》新说课稿-1.ppt

义务教育课程标准实验教科书鲁教版小学语文四年级下册 《草 原》 “七说” 说课 一、教材分析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计 五、板书设计 六、课堂评价 七、资源开发 《草原》这篇课文是小学语文四年级下册第六单元中的第一篇课文。第六单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部这片充满希望的土地。 《草原》这篇讲读课文是中国现代著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、激情相见、盛情款待、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀，是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部、了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。???????????? 教材分析 1 2 3 知识与技能目标：??学会本课14个生字。理解“渲染”、“勾勒”、“回味”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。 过程与方法：仔细品味、积累课文中优美的语言，体会表达上的一些特点。 情感、态度和价值观：引导学生感受充满诗意的草原风光，体会作者要表达的思想感情 结合课程标准对小学高年级提出阅读和识字方面的要求以及教材内容我确立了本课的教学目标： 教学目标 难点 通过语言文字展开想象，体会草原的美和蒙汉情深为本课的教学难点 。 重点 理解含义深刻的句子，品味、积累课文中优美的语言是本课学习的重点。 教学重点、难点 教材分析 四年级学生已具备初步的自学能力，养成了自觉读书的习惯，但对于学生来说，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，是学生学习的要点。 学情分析 我们以激发学生的学习兴趣为目的，力争让孩子在快乐中学习，在学习中感受语文的乐趣，确定本节课的教学模式如下：一：激情导入，创设“美”（2分钟）二：初读课文，感知“美”（10分钟）三：合作探究，发现“美”（5分钟） 四：汇报交流，感悟“美” （15分钟）五：拓展延伸，深化“美”（3分钟） 教学模式 教学设计 一、激情导入，创设“美” 1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画面。将学生带入草原高远辽阔的境界，让学生说一说草原给自己留下了什么印象。 2.今天，让我们跟随作者一起，走进内蒙古大草原。板书课题，齐读。 在这一环节，通过播放歌曲，展示动人的画面，让学生在美妙的音乐和唯美的草原画面中初步感知草原的美景。 教学设计 二、初读课文，感知“美” 1.检查词语的认读。 2.交流课前查找的关于老舍和草原的资料 3.说说课文主要讲了什么？ 经过深究与探索，我们找出了适合小学生的预习方法之路，那就是“五步预习法”即：一读、二划、三思、四查、五讨论。 三、合作探究，发现“美” 教学设计 “风光美”和“人情美”哪种美深深打动了你？找出相关段落用心去读一读，独立思考后小组交流。 1.自读感悟。 2.合作探究。 （新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作学习可以弥补独立学习的不足，以上问题的设计，充分尊重了学生的选择，让学生的自主能动性得到了淋漓尽致的发挥。） 教学设计 四、汇报交流，感悟“美” 小组汇报，集体交流，根据自己的选择进行交流。 （一）领悟“风景美”：引导学生抓重点词语和句子体会意思。根据学生的谈话，随机把学生感受深的句子或段落出示出来。跟着学生的思路，研读课文，一同感受草原景色之美。 1.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”学生谈感受，可能抓住“清鲜”“明朗”两个词语，同时课件展示清鲜明朗的草原画面，让学生有个直观的感受，比单纯解释词义效果要好得多。 2、有感情朗读，学生谈完感受，让其带着自己独特的感受读。 3、如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（充分发挥学生的想象力。） 那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 风光美 草原的天空 天涯碧草 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 风光美 草原像绿毯 羊群像白花