《3.教学案例.pptx

人教版小学语文三年级上册第三单元 《秋天的雨》 “七 说”说 课教学设计板书设计教学模式课堂评价学情分析资源开发教材分析三年级上册教学目标教学重难点设计意图说教材一、设计意图 《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。三是体会文章语言文字表达之美教学目标 结合新课标提出的三个维度和本课的自身特点，我将教学目标确定为二是养成积累好词佳句的习惯一是让学生借助插图初步了解秋季的特点 根据新课程标准中提出的“通过阅读，体会作者的情感，受到优秀作品的感染”这一要求，结合本单元的训练重点、课文的编排意图以及学生的实际学情，我确定了教学目标 。 重点教学重难点难点体会秋天美、感受秋天美、激发学生对秋天的喜爱及赞美之情。有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。二、学情分析 《秋天的图画》《秋天的雨》三年级上册 抒情文二年级下册 三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。练议读 通过小组合作、探究的学习方式，让学生说自己读懂了什么，谈自己的感悟、理解，收获等，在理解课文的同时培养学生语言组织与运用能力。 通过多种方式让学生有目的地读、有层次地读，让学生边读边感受，从而让学生在乐读中能力得到提升，情感得以激发。教学模式导 本节课首先通过观看美图谈感受导入，从而激发了学生的学习兴趣，初读课文是读书方法给予指导，理解文意时，让学生不妨回忆学过的学习抒情文的方法，从而达到以学以致用的效果。 本节课主要是创设情境，让学生在阅读后能进行即兴的说话、练笔……一、听乐赏景、揭示课题 边听钢琴名曲《秋日的私语》边欣赏美景图，从而奠定了学生的主体地位，激发了阅读期待，为深入文本学习做了很好的铺垫。教学设计 三分钟二、初读课文，整体感知。 三年级学生在阅读上已经有了一定的阅读速度，让学生快速浏览课文，说说你都读懂了什么？解决了哪些疑问？再让学生用自己的话来简单复述课文，这样，从整体入手，既能把握文章内容，又能把握文章的情感基调。教学设计 十分钟三、精读课文、品读语言。 这一教学环节，我始终以读文本，抓住重点词句，析句训练，让学生在朗读感悟中内化语言，以触摸作者的感情脉搏，从而有效实现语文工具性与人文性的统一。二十分钟教学设计 学习语言、积累语言、运用语言、是语文教学的首要任务，这一环节我将出示一首小诗：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料盒。秋天的雨，吹起了紫色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。由此告诉同学们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，以后我们要善于在我们学过的文本中寻找一种属于自己的知识。教学设计 五分钟四、拓展延伸、积累运用。 设计小练笔既是充分挖掘文本资源，趁热打铁，内化语言，又体现了“语文”教学观，引领学生走向实践，去学习和运用语言，从而实现由读到写的有效迁移。教学设计 二分钟五、学以致用，提高能力。五、说板书设计给颜色 丰 收 欢 乐藏气味11、秋天的雨传信息 板书是课本静态的呈现，一个好的板书，能激发学生学习的兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，从而引领学生理解课文。 方式多样 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 评价是师生交流的平台，利用好这个平台，能激发学生的兴趣，发展潜能。评价时应多以表扬、鼓励等积极的评价为主，多采用激励性的评语，从正面加以引导。这种形式既能呈现定量的评价，又呈现了定性的评价。评价项目 内容 数量 等级 坚持课外阅读 写读书笔记 写观察日记 单元检测 课堂评价七、课程资源的开发和利用 《课标》：“应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”生活处处皆语文，身边处处是语文，课程资源的开发与利用，可以帮助学生顺利地走进语文课堂，学好语文知识。 因此在实际教学中，我们要有效地开发校内资源，合理运用校外资源。以网络、多媒体为资源以文本为资源 用好多媒体，发挥音像资料从而调动孩子的积极性资