《3.教师培训幻灯片.pptx

我们距离新课程还有多远 2008年秋季学期教师培训 · 牙朝阳 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三级课程管理制度 2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），明确提出我国基础教育实行“国家、地方和学校三级课程管理模式”。以适应不同地区社会、经济发展和文化发展的需要。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三级课程管理的基本模式 国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ☆国家课程的含义国家课程是指国家委托有关部门或机构制定的基础教育的必修课程或称核心课程的课程标准或大纲。它集中体现一个国家的意志，是决定一个国家基础教育质量的主要因素，因此，国家课程具有统一规定性和强制性。☆国家课程的作用1﹑确保所有学生学习的权利。2﹑明确规定学生在接受学校教育期间应达到的标准。 3﹑提高学生在接受学校教育期间的连续性和连贯性。 4﹑为公众了解学校教育提供依据。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ※地方课程的含义地方课程专指地方自主开发、实施的课程。 ※地方课程的作用 1﹑促进国家课程的有效实施。 2﹑弥补国家课程的空缺。 3﹑加强教育与地方的联系。  4﹑调动地方参与课程改革与课程实施的积极性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 校本课程的含义 即学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。 校本课程的作用 1﹑确保国家课程的有效实施。 2﹑照顾学生的个别差异，满足学生多样化的需要。 3﹑促进教师专业能力的持续发展。4﹑调动地方参与课程改革与课程实施的积极性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三种课程“各领风骚” 国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。三种课程各具使命和独特的功能，相互渗透、相互支撑，形成了完整的课程结构。因此，不应人为地把这些课程分主次、定从属、有高下，不能简单地视地方课程为国家课程的补充或延伸。如果说国家课程关注共同的基础与统一的要求，那么校本课程则关注学生的差异与兴趣；如果说国家课程由国家规定，体现国家意志，那么校本课程则由学校决定，体现学校的个性；如果说国家课程和地方课程的开发主体是专家，那么校本课程的开发主体就是教师。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created