《长方体和正方体体积》说课稿-1.ppt

IF语句的应用 人教版数学五年级下册 说课稿 说课内容 说教材 1 说学情 2 说教法、学法 3 说教学流程 4 说板书 5 2 一、说教材 教材内容的地位和作用：本节课的内容是义务教育教材五年级下册第三单元的内容《长方体和正方体的体积计算》，是前面平面图形学习的延续，也是后续几何学习的基础。这一单元长方体和正方体体积起着承前启后的作用。从直观形象的认识上升到理性认识，需要借助学生的空间想象能力，因此空间感知能力的培养也是这一单元的教学目标。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法，长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础。 教学目标 教学目标 过程与方法目标 知识与技能目标 情感态度与价值观目标 掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。 通过动手操作，找出规律，总结出体积公式，培养学生分析、比较、综合的能力、归纳推理、及运用知识解决实际问题的能力 培养学生积极思考、探索新知的思维品质。 教学重、难点 教学重点 教学难点 能正确理解长方体和正方体体积公式的推导过程 。 能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积。 二、说学情 由于本课内容是在学生已经学习了长方体的认识、表面积的计算、体积与体积单位的基础上展开教学的，因此，学生对长方体的体积并不陌生。不过他们对体积的计算方法并不十分了解。因此，在教学中，我眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体的观察、拼摆等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。 三、教法与学法 教法分析 学法指导 多媒体教学 若干小正方体 教学手段、 教具 直观演示法、操作发现法、自学讨论法 观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法 四、 教学过程 3 解决实际问题，拓展提升。 4 5 课堂练习、小结 作 业 操作实践探索，主动构建 创设问题情境，激活经验 1 2 6 板书设计 2、常用的体积单位有（ ） 粉笔 1 、什么是物体的体积？ （一）复习 比一比： 谁的体积大？ 实践出真知 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。 对于问题，小组交流，相互补充。 教师参与小组拼摆图形。 学生自主探究 学生小组合作 汇报并展示 让学生猜想 师用屏幕验证 知识迁移 总结公式 推导通用公式 生总结长方体体积公式，并写在黑板上。 通过长方体和正方体的关系推导出正方体体积公式 生推导出长方体和正方体体积的通用公式。 小组合作学习新知 ?长方体的体积正好是长、宽、高的乘积。 a a a 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V = a × a × a = a 棱长 棱长 棱长 3 说一说：如何计算正方体的体积？ 长方体或正方体底面的面积叫底面积。 底面 底面 长方体的体积＝长×宽×高 V ＝ sh h a b 底面积 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 V ＝ sh a 底面积 a a 长方体（或正方体）的体积＝底面积×高 底面 底面 V ＝ sh 当堂测试 （一）必做题 1、对错，我来判。 (1)一个棱长6分米的正方体，它的体积和表面积相等。 ( ) ( 2 )一个长方体，长5dm，宽 4dm，高3cm, 它的体积是60dm 。( ) (3)一根长方体木料，它的横截面面积是0.24平方米，长是5米，它的体积是1.2立方米。( ) 2、一块铁，第一次把它做成长方体，第二次熔化后把它做成正方体，它们的体积（ ）。 A、变大 B、变小 C、不变 3、一根长方体木料，它的横截面面积是20cm2，把它横截成3段，表面积增加了（ ）cm2。 A、30 B、40 C、80 4、用棱长是1cm的小正方体摆一个棱长是1dm的正方体，一共要（ ）个小正方体。 A、100 B、1000 C、10000 当堂测试 苇林二小运来7.6立方米沙土，把这些沙土铺在一个长5米，宽3.8米的沙坑里，可以铺多厚？ 棱长3厘米的正方体里面包含多少个棱长1厘米的小正方体？ 一根长方体木料，长5m，横截面