单元教学目标..doc

（ 第一）单元教学目标 知识与技能 理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确的进行计算。 能根据生活情景，提出并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力。 学会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号。 理解和掌握有关0的预运算。 过程与方法 使学生经历解决实际问题的过程，理解四则混合运算的顺序，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方法。 使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。 情感态度与价值观 使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣。 使学生感受数学知识内在的联系，培养学生发现、探究的意识。 培养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。 （ 第二）单元教学目标 知识与技能 进一步认识平面图上的方位，会根据坐标图测量物体的具体方向、距离。 学会描述物体的具体位置，掌握根据描述标明物体具体位置的方法。 理解物体间的位置关系是相对的，学会描述物体的运动方向和位置，掌握画出路线图的方法。 会用位置与方向的知识解决生活中的实际问题。 过程与方法 经历位置与方向的测量、描述、画图等过程，体验在实践中积累经验的学习方法。 情感态度与价值观 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。 （ 第三）单元教学目标 知识与技能 理解和掌握加法和乘法的一些运算定律，并能应用这些运算定律进行简便运算。 理解和掌握减法和除法的运算性质，并能应用这些运算性质进行简便运算。 能灵活的选择简便计算的方法，培养学生思维的灵活性。 能正确的分析、解决问题，提高解决问题的能力。 过程与方法 经历运算定律和运算性质的发现过程，体验观察比较、综合运用的学习方法。 经历运算定律的字母公式形成过程，初步体验代数思想。 经历简便计算的过程，体验数学知识之间的联系和广泛的应用性。 经历解决问题的过程，体验推理分析、综合运用的学习方法。 情感态度与价值观 感受数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 感受数学知识与日常生活之间的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 （ 第四 ）单元教学目标 知识与技能 了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，会正确读写小数。 理解并掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。 理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。 掌握求一个小数的近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。 过程与方法 经历小数的发现和认识过程，体验从数学中学习数学和通过迁移、类推理解和掌握知识的学习方法。 情感态度与价值观 1. 体会数学知识与日常生活之间的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 2.理解知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育。 3. 感受到数学在实际生活中的作用，培养学生刻苦钻研、探究新知的良好品质。 （ 第五 ）单元教学目标 知识与技能 理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。 了解三角形的稳定性，理解掌握三角形三边之间的关系。 会按不同的分类方法给三角形分类，认识特殊的三角形。 理解和掌握三角形的内角和是180度。 会用三角形拼组出不同的图形。 会用三角形的有关知识解决一些实际问题。 过程与方法 经历三角形知识的探究学习过程，体验直观观察、操作实验、实验验证等学习方法。 情感态度与价值观 沟通知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生探究意识和创新能力，发展学生的空间关念。 （ 第六 ）单元教学目标 知识与技能 理解和掌握小数加减法的计算法则，会正确的进行计算。 掌握小数加减法混合运算的运算顺序，会按顺序正确的计算。 会运用运算定律和运算性质进行小数加减法的简便运算。 会运用小数加减法的计算解决实际问题，培养应用知识的能力。 过程与方法 经历小数加减法的计算过程，体验迁移、比较、分析、归纳等学习方法。 情感态度与价值观 在学习过程中，体会数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学生的学习热情，培养热爱祖国、热爱运动的良好品质，养成仔细认真地学习习惯。 （ 第七）单元教学目标 知识与技能 学会绘制折线统计图，认识折线统计图的特点。 会根据折线统计图获取信息，进行数据分析，并会做出科学的预测。 过程与方法 经历折线统计图的绘制和科学分析的过程，体验迁移、观察分析等学习方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，体会数