1《从百草园到三味书屋》课件_8217396.ppt

蜈蚣 斑蝥 蝉 何首乌 何首乌 覆盆子 木莲 大黄蜂 桑葚 珊瑚珠 3、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？ （1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。 （2）碧绿、光滑、高大、紫红。 （3）共性：都是静物。 （3）共性：都是动物。 4、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ （1）鸣蝉、黄蜂、叫天子。 （2）长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。 5、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？ 百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。 6、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ 美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。 7、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 8、找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。 捕鸟 雪地捕鸟 9、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？ 第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。 10、作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？ 课文选取三个片断，真实生动地再现了私塾教育。提问“怪哉”一虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到三味书屋后面的小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬出私塾教学生活的单调；趁老师读书入神，学生“做戏”“画画儿”进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育，表达了作者的厌恶、反抗之情。 疑难解析 1、如何理解三味书屋的生活？ 百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。 2、找出第2段文字中运用了“比喻”、“拟人”的句子。分析这些描写是从人的哪些五官感觉描写的。 比喻：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人：“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 声音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖…… 形状 碧绿、紫红 颜色 3、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ 百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。 百草园 三味书屋 百草园 三味书屋 学习目标 知识与能力： 1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解鲁迅及对其的评价,了解作品的相关知识 。 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 4、学习景物描写的方法。 过程与方法： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、学习对比的写作方法。 情感态度与价值观： 1、培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心。 2、理解鲁迅久别故乡后，在颠沛流离中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 3、明白鲁迅对“朝花”“夕拾”的批判精神和强烈的爱憎感情。 学习重难点 ? 1、对百草园的景物描写。 ? 2、记叙的感情色彩。 3、理解美女蛇故事的作用，初步了解