2011漫画课题.doc

赏析子恺漫画，提高学生生活漫画创作能力的研究 我的教学问题与困惑 漫画是幽默的艺术，是大众喜闻乐见的一种绘画形式，它用简单而夸张的手法来描绘生活或时事。桐乡作为漫画之乡，漫画在美术教学中占来很重要的位置。纵观近几年桐乡市各类中小学美术比赛，大部分都与漫画有关。儿童漫画已走进了很多学校的课堂，很受小学生的欢迎。学生们很喜欢看漫画、画漫画，但他们对漫画没有深层次的认识。在他们看来笑话就是漫画，认为只要把生活中遇到的或听到的好笑的事用简笔画的形式简单地描绘出来就是漫画了，所以大多数孩子画的漫画只是反映了事物的表面现象。更多时候学生们因为没有在生活中发现或遇到好笑的事而对漫画创作无从下手。而我市“缘缘杯”全市中小学漫画现场赛年年办、年年比。许多美术教师表示每次参加这类比赛总是最伤脑筋的，学生基本想不出好构思的漫画，每次总要教师绞尽脑汁、苦思冥想在学生的原有创作的基础上再思考、再加工。而且每年比赛基本以环保、祖国或城市建设、发展为主题，试想每年都要想出那么多类似主题却一定要有新意和创意的漫画作品，真的有点我们这些美术老师招架不住了，似乎学生的漫画比赛已经慢慢演变成了老师之间的比拼。因而，教会学生真正认识漫画、理解漫画、学会画漫画，把比赛权归还孩子，是我现在急需要去解决的问题。 我对问题产生的原因分析 教学中没有系统的漫画课程设置，除几所漫画特色学校外，大部分农村学校的学生对漫画欣赏和学习的机会比较少。因而对漫画的认知水平也比较有限。小学生基本只能看懂生活漫画，而对时事漫画或特殊背景下的漫画，因为不了解社会动态和新闻很难看懂漫画所表现的内在深层次的意义。因而学生能画的也只有与生活有关的漫画，一旦要他们去表现带有政治色彩或时事动态的漫画显得很有难度。比如“廉政建设”“和谐社会”等主题，学生都无从下手。 生活是创作的源泉，漫画的创作要求孩子们做个生活中的有心人，处处留心身边发生的事情才会有感而发。但学生往往对自己所熟悉的生活熟视无睹，视而不见，对身边的漫画题材不懂得去捕捉、发现和记录。因而每次让他们来创作漫画就显得很为难了，在学生看来，他们想到的，别人都早已画过了。创新是漫画的生命，没有新意的漫画就毫无价值。 另外，许多学生绘画能力上的不足，每次想得很好，却画不好，慢慢使他们失去了去创作的信心和动力。 我对本问题解决的方法综述 漫画大师丰子恺是我们桐乡人民的骄傲，他的漫画流行很广，报纸和杂志上常常可以看到他的漫画。他的漫画表现的都是人们平凡的生活场景，但往往“平凡”中透露出“不平凡”，“小中能见大”。他的漫画中有许多都是表现孩子们的活动，小学生一看便懂。因而我想通过《赏析子恺漫画，提高学生生活漫画创作能力的研究》这个课题，让学生通过赏析丰子恺的漫画，学画子恺漫画，从子恺漫画的欣赏中真正地认识漫画，了解漫画的基本知识和技能，像丰子恺爷爷一样做生活的有心人，学会从生活中发现漫画题材，将生活中的事画成漫画。 课题的界定 “赏析子恺漫画，提高学生生活漫画创作能力”就是教师让学生通过欣赏、分析、临摹子恺漫画，去认识、了解漫画，感受漫画的简约之美。并让学生懂得丰子恺的漫画题材都源于生活，让学生试着在生活中找找丰子恺在漫画中所表现的生活情景，让他们也试着将生活中的平凡事画成动人的漫画。学做生活的有心人，提高生活漫画创作的兴趣与能力。 课题研究的目标设定 通过研究，让学生认识漫画，通过丰子恺漫画作品的欣赏让学生了解漫画的基本知识和技能。 通过研究，学会从生活中挖掘题材，让孩子们做个生活中的有心人，处处留心身边发生的事,学会发现、捕捉生活中的漫画题材。 通过研究，学会生活创作漫画，将生活中观察到的现象、想法能用漫画的形式表现出来。 我拟采取的解决问题的策略、方法和步骤 （一）研究的策略 通过丰子恺漫画的赏析解读，使学生从他的漫画中学会从生活中发现漫画，提高学生的观察能力和生活漫画创作能力，提高学生漫画学习的兴趣。本次研究具体从一下几个方面展开： 以兴趣为动力，欣赏漫画，了解漫画的基础知识 伟大的教育家孔子说过：“知之者不如乐知者。”学生的学习动机来自于对学习内容或学习任务的浓厚兴趣，能激起他们学习兴趣的学习内容，就能吸引他们积极主动地参与其中，乐此不彼。在引导学生漫画学习的过程中，教师要采用各种有效的方法激发学生的学习兴趣。 由浅入深，由易到难，引导学生欣赏漫画 先让学生欣赏基本能看懂的漫画作品，如《阿宝两只脚凳子四只脚》、《瞻瞻底车(二)脚踏车》、《二重饥荒》等。比如作品《二重饥荒》学生基本能解读这幅画的意思：一个穷人家的孩子饭吃不饱不说，更没钱读书，只能坐在教室外的窗口偷听老师上课。对于这类学生能看懂的漫画，我要求学生先看清图上画了哪些事物？要他们学会全面仔细地察看内容不放过任何一个细小的地方。再引导他们找这幅图中事物之间的联系。让学生说说画面中发生的事