2016.3.23校本培训项目论证_方.pptVIP

--“拓展性课程的开发与实施” 系列培训活动 扎实推进校本培训，促进教师专业成长 桐乡六中 2016年3月23日 基于桐乡名人资源的学生人文素养提升研究 数学实验及运用研究 初中英语口语拓展研究 科学实验拓展研究 舌尖上的桐乡拓展课研究 生活中小课题的研究 有关于课程建设的系列培训项目： --“拓展性课程的开发与实施” 系列培训活动 项目背景 2 6 8 9 桐乡人文荟萃，底蕴深厚，是茅盾、丰子恺、木心等文化名家的故乡。桐乡六中居于这片沃土，理应传承文脉，遥想呼应。结合我校实际，我们提出了“依托桐乡名人资源，提高学生人文素养”的理念。关于本课程的开发，我校的定位不仅作为学生课外阅读的补充，更是作为引领师生精神成长及学校内涵发展的文化载体。 作为学习主体的学生，如果视野内只有教科书，学习精力全花费在必修课上，这样的学习将是单一和枯燥的，甚至会变成不堪忍受的负担。于学生主体而言，几乎是本能地想要探究教科书以外的精彩世界。我们开发拓展课程正是基于学生向外拓展，了解桐乡名人，丰富自我的内心需求，让学生在阅读实践中形成可持续发展的能力。 教师作为拓展性课程的一线执行者和实施者，在课程发展中具有决定性作用，关系着学校课程改革的成败。为提升教师的课程开发和建设能力，学校拟采用专题讲座培训、实地参观学习、说课研课活动等，以此提高教师实施拓展性课程的专业能力，使教师在课程建设中不断完善自身知识结构、提升能力素养。 活动流程安排 2 6 8 9 1 2 3 4 走出去学，提升课程建设能力 请进来教，助力教师专业发展 对谈乡贤，钩沉本土文化之源 学校促学，营造集体学习氛围 5 文理论坛，促进学校课程改革 提供源头活水 教师先行学习 我们拟派出各科教师赴名校观摩学习，进行课程建设培训活动，提高教师课程建设的能力，并且最近距离接触桐乡文化，外出听取本地专家讲座，与桐乡本地专家交流互动，为引导学生学习拓展性课程提供源头活水，奠定丰厚的基础。 学校促学 我们拟聘请上海市杨浦高级中学的特级教师朱振国等老师来校指导课程建设。为我校老师作关于课程建设的讲座，并且为我校老师进行拓展性课堂的点评和指导，在此基础上，特级教师朱振国等老师将进行拓展性课堂的展示，对全体教师进行拓展性课堂教学的引领。 利用厚实的本土资源 教师先行学习 学校促学 借助特级教师朱振国老师的讲座，运用发放读物的常态做法（本次发放关于课程建设的书籍），引领教师摒弃浮躁，静下心来阅读教育经典著作，以撰写阅读后心得体会文章为督促手段，帮助教师将读书思考变成自己的内在需要，使读书成为教师成长的催化剂，借以提高教师课程建设的能力和教育教学素养。 学校促学 各教研组通过文理科论坛开展课程建设经验交流，让不同学科教师的初步尝试进行的课程建设亮点和特色得以交流，从而提高教师的课程建设水平。 我们的突出亮点就是培训主题化，主题系列化。我们牢牢抓住“深化课程改革”这一主题展开各类培训。通过一系列的培训来落实各项改革任务、完善我们的课改举措。 理论 联系实践 推进广度 深度 主题化 系列化 特色亮点 充分发掘和利用地域资源优势，广泛吸引桐乡本地专家学者参与，同时既有专家的理论高位引领和实践展示引领，又有教师的实践经验依托，使校本培训成为一个理论与实践对接、研究与课程创生的过程。 理论 联系实践 推进广度 深度 主题化 系列化 特色亮点 整个校本培训过程通过学习奠定基础、专家引领实践、学校促学内化、课改经验推广四个阶段，使培训由浅入深、由点及面，从而提高培训的实效性。 理论 联系实践 推进广度 深度 主题化 系列化 特色亮点 培训预期成效 2 6 8 9 促进学生全面而有个性的发展，培养具有优秀传统文化底蕴、深厚家乡地域情感、积极道德心理品质、坚实科学与文化素养、良好体育艺术修养、勇于创新探索、富有国际视野的“六中学子”。 发展有潜力的学生 培养有思想的教师 培训预期成效 通过拓展性课程的开发和实施的校本培训，提高教师的课程研究和建设能力，推动更多科研型、一专多能的优秀教师脱颖而出。 金华教师进修学校校长班来访 萧山虎山路初中来我校交流 湖州名校长工作室成员来我校听课 四川蒿溪民族中学领导老师来访 浙师大培训班来桐乡六中交流 推动学校内涵发展，为打造人文特色、提升学校整体实力，开辟了一个可行的途径，搭建了一个有效的平台。 打造有影响力的学校 此处可以增加一张语文名师或教研组的照片 * 本