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语文 学科教（导学）案 审核人：赵晓丽 课 题 父亲的菜园 课型 新授课 年 级 四（1） 主备人 吴金花 教材分析 把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 学情分析 学生们对于种田、垦荒的艰难，没有亲身经历，哪怕是亲眼目睹，故只通过语言品读，真正体会父亲菜园的来之不易和其象征意义难度较大。 学 习 目 标 知识与技能 认识课文中的8个生字； 过程与方法 熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质； 情感与态度 价值观 感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情； 教学重点 熟读课文，认识课文中的6的生字； 教学难点 熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质； 教法指导 创设情境。 学法指导 合作交流学习。 教学准备（教具） 课件。 课 时 1课时。 （6.6） 教 学 过 程 学 案 二次备课 一【引入新课（复习引入）】 学生齐读课题，思考问题。 二【揭示目标】 1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。 三【出示自学提示】 1.学生自学课文。 （1）读课文，正确读写生字新词。 （2）同桌互相读课文，互评。 （3）找关于描写菜园部分，勾画词句。 2.汇报学习成果。 四【自主合作学习】 （1）学生读词语，正音、正字形。 （2）理解词语意思。 3.分段读课文。交流：课文围绕父亲的菜园写了什么？ 4.学生交流主要内容。 5.完成填空： 一组：（荒凉）的山坡 （贫瘠）的土地 （狰狞）的岩石 二组：（绿绿）的豌豆 （碧绿）的翡翠 （诱人）的翠绿 6.对比阅读发现父亲菜园变化大。 五【展示交流讲解】 1.学生用喜欢的方式读课文，在描写父亲的句子或词语旁写一写旁注。 2.学生汇报交流。 3.（1）预设一父亲艰辛付出。 ①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。学生抓住“每天……就……直到……才……”体会到父亲辛苦劳作。 ②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。学生在教师的引读下想象：可是，当父亲奋力抢救土地时，山坡上那薄薄的一层泥土已经—— （2）预设二坚持不懈父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。学生想象父亲的坚毅，练习说话。 4.学生想象父亲的语言画出来读一读，说说自己的体会。 （1）读句子，谈体会。 （2）通过朗读把父亲对这片土地的热爱，对这片土地的信赖之情读出来。 5.思考：父亲对土地的热爱，对土地的信赖，以及他所做的一切，到底是为了什么？为什么叫“父亲的菜园”？恰当使用词语夸一夸父亲。 六【提升达标检测】 本文为什么叫《父亲的菜园》，看你能找到几条原因。 ________________________________________________________ 七【拓展】 课文是怎样突出父亲的特点的？ 作业： 书写28课生字、词语。 八【板书设计】 1.导入：一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 2.板书课题。 1.教师组织学生自由朗读课文。 提出要求： （1）读导读部分，明确学习任务。 （2）请用喜欢的方式读课文，自学生字，理解新词。 （1）重点学习词语：坚毅、原籍、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解 （2）先抓住部首猜测词意再结合图片理解：箢箕铁锨 3.指名分段朗读。引导学生试着归纳每段的主要意思。 4.指导学生归纳文章的主要内容。 5.指导学生根据文中内容完成填空。 6.引导学生分组读词组，发现问题。 1.教师导学：这么荒凉的山坡，是怎样被我的父亲伺候成一块肥沃的菜园的呢？请大家快速默读课文，用“”画出有关句子。2.组织学生汇报交流。3.指导学生通过想象体会父亲的辛劳。（1）在那一个个辛苦劳作的日子里，父亲顾不得什么？他会想些什么？（板书：辛劳）（2）引导学生想象：一筐一筐挑上去，父亲忍住钻心的疼痛，咬紧牙关挑着土，他的眼前又会出现什么呢？结合学生汇报板书：坚持不懈坚毅4.引导学生交流父亲的语言，感受父亲的品质。（1）组织学生交流读句子的体会。（2）指导有感情朗读。