103年學科能力測驗自然科地球科學試題解析(doc 檔..DOCVIP

中学地理教案 实习学校： 格致中学 实习教师：刘宇桦 授课班级：高一（5）班 日期：2011.10.26 课 题 板块运动（第一课时）——板块构造学说 教学目标 知识与技能： 说出六大板块的名称、分布以及基本观点； 运用“海底扩张示意图”阐明海底岩石年龄的分布规律； 运用板块构造学说的基本观点解释裂谷、海洋、海沟、岛弧、海岸山脉、高大山系的成因。 过程与方法： 阅读专栏“从大陆漂移学说到板块构造学说的‘三级跳’”，初步体验从材料中获取信息的过程； 通过阅读“世界地形图”与“板块边界示意图”，判定板块边界类型及其对应的地貌形态，提高读图能力。 情感、态度与价值观： 1. 通过从“大陆漂移学说”到“板块构造学说”的“三级跳”的学习，感悟科学探究的无止境、科学研究的严谨性、科学质疑的重要性，从而树立善于思考、勇于创新的精神。 教学重点 板块构造学说的基本内容（板块的名称、分布，板块运动的原因、造成的影响） 教学难点 运用板块构造学说的基本观点解释裂谷、海洋、海沟、岛弧、海岸山脉、高大山系的成因。 教学方法 讲授法、地图法、讨论教学法 教学媒体 多媒体课件、地图册 教学过程 时间分配 教学环节 教学 内容 教师活动 学生活动 2’ 导入 导入 在上今天的内容之前，老师先请大家看一张图。这是我们地理教材封面的底图，大家猜猜这是什么地方啊？ 不错，这是喜马拉雅山，曾经有一位在青藏高原跋涉的旅行者在途中休息时随手捡起地上的一块小石头，却惊讶地发现那是一块海洋生物化石。在高大的喜马拉雅山上怎么会有海洋生物化石呢？后来，科学家们研究发现，其实早在4000多万年前，喜马拉雅山曾经是一片海洋，是什么力量让喜马拉雅山“长高”了呢？ 再看这张图，这是一张世界各大洲轮廓图，看到这张图，大家有什么想法吗？（适当提示） 哦，很好，他注意到了大西洋两岸的非洲和南美洲。他们看似原来是在一起的，那么又是什么力量把他们分开了呢？ 今天，我们就一起来解开这些谜题，一起进入今天的学习内容——板块构造学说。 观察图片，大胆质疑，启发学生的思维，激发学生的求知欲 新课教学 一、大陆漂移学说 刚才同学发现大西洋两岸非洲和南美洲的轮廓可以拼合在一起。其实，早在1910年的一天，德国著名的气象学家、天文学家魏格纳卧病在床，看着眼前的一张世界地图，也发现了这一现象，并且提出了他的假设，他认为大陆曾经发生过大规模的水平移动。那么，魏格纳是从哪几方面来验证它的假设的呢？ 下面就请大家把学习任务单拿出来，一起来完成任务一，找一找大陆漂移的证据。（1分钟） 刚才大家基本都总结出来了，我们把大陆漂移的证据归结为4点：分别是大陆轮廓吻合，古生物群连续，古冰川连续和地质构造连续。那么，看似已经很有说服力的大陆漂移学说为什么还是得不到科学界的普遍认可呢？大家再想一想，刚才我们所讨论的证据只是证明大陆曾经发生过水平移动，那么是什么力量推动了大陆漂移呢？也就是说大陆漂移的原动力是什么呢？这一点就是大陆漂移学说无法解释的地方，尽管魏格纳也曾提出它的观点，但都因为这些力量太小不足以推动大陆的漂移而被否认了。直到魏格纳的去世，大陆漂移学说也渐渐销声匿迹。但是，他所提出的“大陆曾发生过大规模的水平移动”的观点还是得到了大家普遍的认可，他那种“大胆假设，小心求证”的科学精神也是值得我们大家去学习的。 读图，获取有用信息并归纳 二、海底扩张学说 （一）洋底地形 那么，大陆漂移的原动力究竟是什么呢？科学的脚步并未停止，到了20世纪的50年代，随着海洋探测技术的发展，人们逐渐将研究的视角转向了海洋，科学家们首先利用声纳技术探测出了洋底的地形。 这是一张大西洋底的地形图，旁边是它的剖面图，我们看到这中间地势最高的就是海底山脉，我们称之为大洋中脊或者是海岭；而旁边靠近大陆地势最低的地方我们就称为海沟。可见，洋底的地形是中间最高，旁边靠近大陆处最低，这是如何形成的呢？ 读图观察 （二）海底岩石年龄分布规律 为了更深入的研究，科学家们又收集了许多海底的岩石，结果又对这些海底岩石的年龄有了新的发现。这是一张海底岩石年龄的分布图，看着这张图，你能发现什么规律吗？首先看看图例，我们会发现海底岩石的年龄一般都不超过（2亿年）；再看看岩石年龄的分布规律，呈（对称分布），且离洋脊越近年龄越（轻），好，这里我们就产生一个疑问了，大家都知道我们的地球已经有46亿年的历史了，我们陆地上的岩石有些有超过38亿年，而海底的岩石年龄都不超过2亿年，那么，更早年代的岩石去哪里了呢？这和海底岩石年龄的分布规律、海底的地形分布有没有关系呢？ 读图，找规律 思考 （三）海底扩张原理 经过科学家们长期的数据分析，终于在20世纪的60年代由美国的地质学家赫斯和迪茨共同提出了一个