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第一段为开头，包括两句。第一句为主题句，提出问题并通过问题点明全文主体；第二句为扩展句，进一步说明和支持主题句。另外，也可将两句顺序倒过来，由第一句说明情况，第二句提出问题。 第二段为正文，共七句。第一句为主题句，提出本段的主体，它应与第一段的主体相一致。第二句至第七句为扩展句，说明和支持本段的主体。句与句之间要注意运用好过渡词，以使行文流畅。 第三段为结尾，简化为一句，使对全文的总结，并说明作者自己的观点。 三段之间的衔接要灵活运用“启、承、转、合”的过渡手段。 第三段（结尾）——结尾句 　　对于学英语，同学们感到最头痛就是写书面表达。平时有些同学问到，考试时，写出的书面表达要点齐全，表达也正确，可就是不知道为什么打不上高分。是啊，为什么呢？今天，我们就这个问题，谈谈增强书面表达效果的技巧。首先来看2003年高考英语书面表达的评分标准： （第五档的内容） Score high in writing NMET书面表达评分原则 第五档： 21~25分 第四档： 16~20分 第三档： 11~15分 第二档： 6 ~ 10分 第一档： 0 ~ 5分 高考阅卷特点： 1. 阅卷时间短； 2.阅卷的速度快； 3.阅卷老师的心理状态：给分中庸 4. 高考卷其余部分是标准化计分； 平均分： 峰值： 约15分 17~19分 最吃亏学生群： 中等左右学生 书面表达是提高平均分最大的潜力股 失分原因： 1.语言表达有错误 。 1）大错误 2）小错误 2.要点有所遗漏。 3.使用掌握不准确的结构或不易掌握的结构。 4.离题句太多. 5.词汇量。 6.书写。 （一）了解高考英语作文的宗旨。 高考英语作文的目的是给学生120词左右的空间，让考生展示自己对英语书面表达的驾驭能力。网上阅卷的高考作文也不例外。因此，考生在审查清楚写作要求、确定篇章框架和涵盖写作要点的前提下，要全面展示自己在词汇、语法、句式结构以及篇章衔接连贯方面的能力，而不是简单的“汉译英”翻译。 考生应该注意的几个问题。 （二）句式要地道，兼顾中西文化的差异，体现新课程标准关于跨文化交际的意识培养。 遣词造句时切忌按照汉语句子的思路去写英语句子，一定要用学过的、自己有把握的地道的英语句式表达。说句老实话，考虑到学生的实际水平，判分时，当阅卷者看到一个连他们都感到相当陌生的句子时，肯定会怀疑这种表达可能与英语文化之间存在冲突，不是地道的英语，于是会将这一句话看作考生在生搬硬套中式英语或者认为考生没有兼顾中西文化的差异而对文章扣分。所以巧妙地运用所学过的句式努力写好每一个句子非常重要。 （三）上下要连贯。 一篇写得成功的文章在内容上要有上下贯通、一气呵成的内在逻辑联系。这种联系主要通过连词的使用反映出来的。网上阅卷对阅卷者的阅读速度有一定的要求，在五六十秒内要对一篇文章进行量化的评判，因此阅卷者会将注意力主要集中在文中出现的连词上。丰富多变而有效的关联、过度、转承，有的时候再加上适当的划分段落，是很能吸引阅卷者的眼球的。例如，有一位考生在一篇文章中用上了in addition，therefore，however，meanwhile等承上启下的连接词，阅卷者不可能对此无动于衷。如果这篇文章做到了要点涵盖全面(这点不难)，句子通顺，其给分档次自然会放在高档次(21-25)上。 （四）要体现一定的思想。 跟汉语写作要求一样，在适当的时刻思想感情的升华是文章的亮点之一，容易引起阅卷者的共鸣，这也体现新课程标准对学生情感因素培养的重视。例如，一位考生在写一篇介绍如何保护视力的高考英语作文中写道：“We have the responsibility to protect our eyes in life，because eye is the window of our heart .”朴实的句子使整篇文章有了灵魂。 （五）书写要规范，字迹要工整、清楚。 第一印象非常重要，字迹清秀整齐的文章会使阅卷者在紧张的阅卷工作产生一种愉悦感。相反，写得一团糟，让人难以辨认的字迹，会使阅卷者没有耐心去看即使是写得很好的句子。对此有的考生很不服气，提出质问：“英语作文参照书写情况评分，这样做有依据吗？”我们要告诉考生：是有的。自2001年起，高考书面表达对答卷的书写问题有明确具体的要求：“如书写较差，以至影响交流，将分数降低一个档次。(《考试说明》p.54)”这足以说明字迹在写作中是多么重要。 （六）笔下要留神。 作文时单词的笔误是最可惜的。高考作文中，很多考生会犯这样的错误。 例如将 “party”写成 “par