Unit 5 my clothes教学设计_7313465.doc

PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes 教学设计 三四年级普通班备课组 单元教学任务分析： 本单元的主题是My Clothes, 通过学习，要求学生能初步运用clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks等简单介绍衣着，能运用“Is this ...? / Are these ...?”句型进行问答，同时，并能运用句型“Whose ... is this/are these? It is/ They are ....”句型询问并回答某物的主人。本单元共划分为六个话题，图表如下： 单元课时项目和话题： 课时 项目来源 话题 Period 1 A Let’s learn Shopping for the clothes Period 2 A Let’s talk Looking for the clothes Period 3 B Let’s learn Choosing clothes for a trip Period 4 B Let’s talk Packing the clothes 1 Period 5 Main Scene Read and write Packing the clothes 2 Period 6 C Story time Making the new clothes 其中，Let’s spell会在每节课中渗透，不划分为单独课时进行讲解。 在单元整体设计时，我们基于教材，对每课时的文本进行重新再构，做到分课时话题紧扣主题，层层递进，以主题引领，以话题实施，以任务为驱动，打造多元内涵的课堂教学。通过对单元整体教学来实现每个课时的教学目标。 第三课时教学设计说明： 本课时为第三课时，话题为Choosing clothes for a trip,教学内容来源为P52 B Let’s learn。课堂上设想借助场景(Choosing clothes for a trip)学习目标词汇，尝试运用“I want to wear ....”句型来计划旅途所需的衣物。基于学生的旧知和教材内容，整合关于气候和颜色的知识，培养学生学会观察的能力，感受服饰与不同天气的关系。 本课时的教学设计始终以Nobi和Doraemon去旅游这一情境逐层推进，通过去三个天气不同的城市挑选合适的服装来呈现，引导学生学习相关的语言知识。 本课时的教学设计始终在choosing clothes for a trip的情境中逐层推进。首先，从实际天气入手，把天气与着装联系起来，接着通过动画呈现出第一课时所学的着装词汇，复习巩固已学内容，并引出本课时的话题Choosing clothes for a trip。接下来，在优美的音乐下，播放Mina旅游经历的picture book。在听了Mina描述自己的旅游经历后，兴奋的Nobi在没有收拾好行李的情况下带着Doraemon出发了。在这一主线下，Nobi和Doraemon分别去了Singapore, Sydney和South Pole这三个天气明显不同的地方。通过观察各个地方不同的天气，Nobi在万能的Doraemon帮助下找到自己所需要的服装，从而实现本课时重点词汇：coat, jacket, sweater, shorts及重点句型“I want to wear ....”的学习。在呈现和教授词汇时，我们采用了多样化的操练方式。如：贯穿phonics的教学在其中；体验式的教学和chant的说唱方式等。最后，在完成本课时的教学内容后，引导学生将所学知识和实际生活联系，加以运用。在这一环节，选取了三亚和哈尔滨两个天气对比性较强的城市，让学生自主选择，发展自己的想象，以达到学以致用的效果。同时，配合板书的图文呈现，使整个“温故而知新”的过程明朗，为语言输出提供有力的依据。 本课时教案 教材PEP Primary English Book 4 人教版小学英语四年级下册 课题Unit 5 My clothes 话题 Choosing clothes for a trip 授课年级 四年级 【学生分析】 四年级的学生通过多的英语学习，对英语具有浓厚的兴趣求知欲强、注意力集中本是，在此之前已经通过师生、生生之间的互动活动加深巩固所学情境教学、小组合作的形式’s hot/ cool/ cold. I want to wear my …. 【教学目标】(1) 能I want to wear my ….进行表达。 【教学方法】 任务教学法Task Based Method 情景教学法Situational Teaching Met