《跨越百年的美丽》教学设计模板（美）.docVIP

课题 人教版第十二册第五单元 《跨越百年的美丽》 课时 第二课时 执教 陈丽美 日期 2016. 一、教材分析： 这篇文章是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章 以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，还在于她为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生 从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。六年级学生正是价值观、世界观、道德观形成的关键时期。学生们学习这篇文章，必定会对人生的意义产生正确的认识，树立为实现自己人生的价值而努力奋斗的远大理想，所以教学这篇文章意义重大而深远。 二、教学目标： 认知目标：会写“藤、誉、衔”等9个生字；理解“肃然无声、卓有成效”等词语；了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。 能力目标：在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。 情感目标：真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。 三、学情分析： 本班的学生具备了一定的自学能力，能初步感知居里夫人的外在美，感知她的一些可贵的品质，但缺乏深度，需进一步引导他们走进文本研读课文深入感知她的人格精神和人生意义。 四、教学重点： 通过小组合作学习，加深对“美丽”内涵的理解。 五、教学难点： 通过小组合作学习，加深对“美丽”内涵的理解 六、教学准备： 前置作业、预习课文并批注、实物投影。 七、教学过程设计：（见下表） 教学环节 目标及内容（知识、能力） 教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计） 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等） 时间分配 一、读题质疑，引出“美丽” 自读课文，通过自主学习，你读懂了什么？有哪些疑问？ 小组内交流，解决简单问题。 2、小组代表质疑，师生共同归纳问题。 这样既训练学生的质疑问难的能力，又让学生有的放矢，抓住重点。充分体现了以教师为主导，学生为主体的原则。 6分钟左右 二、合作探究，读懂“美丽” 用小组合作探究的方式解决归纳出来的问题：居里夫人的“美丽”具体表现在哪些方面?从哪里看出？为什么这“美丽”是跨越百年的？ 1、同学们带着这些问题：自读、思考，请你先概括出来，然后从文中找出相对应的内容，批注，写出自己的理解，然后在小组讨论交流。 2、小组派代表汇报，其他同学补充交流。 3、最后，师生进行总结 一是让学生通过小组交流认识到居里夫人的美丽更体现在她的成就之美、心灵之美，解决了重点。二是让学生在小组汇报和生生交流、师生交流中感受到她献身科学的高尚品格，突破了难点。 15分钟左右 三、拓展延伸，升华“美丽” 阅读链接：爱因斯坦《悼念玛丽·居里》， 交流从中体会到什么？ 通过伟大科学家爱因斯坦对居里夫人的评价，感受居里夫人的伟大人格流芳百世! 3分钟左右 创设情境，小组表演物理诺贝尔奖颁奖仪式。 1、小组分以下角色表演：主持人读居里夫人的颁奖辞、居里夫人获奖感言、记者提问总结。 2、小组表演汇报。 既能活跃课堂气氛，激发学生思维，激发学生的学习兴趣，又有助于唤起学生对居里夫人的敬慕之情。 15分钟左右 四、作业：拓展实践 1、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听。 2、推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》。 3、在阅读中记录下自己的感悟。 在课下说、读、写的训练，由课内延伸到课外。 1分钟左右 板书设计: 18、跨越百年的美丽 外貌美——美丽庄重； 成就美——多项重大发明； 心灵美——坚毅执着，淡泊名利 教学反思： 一、落实“生本教学”理念，先学后导，以学生为主体，紧扣“阅读”与“合作”两个要点，在各环节中体现： 如何促进学生阅读？ 在教学中设置了课前阅读汇报交流----课中阅读合作探究----课后阅读拓展迁移。 2、如何有效地开展合作探究学习？ 出发点：是否需要？不为合作而合作。主要在这几个时候设计合作：需要交换信息，增加积累时；有难点，需要发挥集体智慧突破难点时。 如何合作更有效？小组合作交流：四人依次交换信息。如：轮读生字，交流习作、交流资料收集等环节。小组合作探究：小组成员对难点问题先表达看法，再讨论，组长小结。如本节课中探究课文的表达方法；对比较阅读的两篇文章与课文的不同之处，这两个问题是本节课中的难点，所以设置了合作探究。 二、尝试用三善教学标准让学生进行自我评价。善预习：开展自主学习，认真完成前置作业；善合作：小组内积极交流，善于倾听；善拓展提升：在小组交流基础上，总结提升，积极在班上交流。做到了，就得一颗星，最多的就成为善学之星。以此评价来促进学生良好