合欢树公开课教案..doc

《合欢树》教学设计 课题 《合欢树》 史铁生 课 型 公开课 执教 朱仁秀 教材 任务分析 《合欢树》是史铁生的名篇，教授关键在于让学生了解象征手法，体会作者与母亲之间浓浓的母子之情。通过对文章学习，让学生学会感恩，学会爱。在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱！ 教学对象分析 目标群体 高二年级学生 学情分析 1、学习的认知能力。相当一部分职校生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识学习焦虑现象比较普遍。不少生是读不进书又不得不读书，2015年明确：合欢树的成长与作者本人的成长何其相似，合欢树就是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意义） 3、母亲过世后，我对合欢树的态度有一个变化过程，是怎样的一个变化过程？合欢树又象征什么？ 明确：（1）忘记了合欢树—--不是遗忘，而是无法面对母亲去世的事实 不敢去看合欢树—怕赌物思人，怕陷进无尽的悲伤中 很想去看合欢树—想念母亲，与母亲有关的物让我觉得 母亲似乎在身边，悲伤也成了享受。 （2）合欢树=母亲。合欢树是触动作者思念母亲之物，是母亲活在世上的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。 4、文中在7、9、10自然段提到小孩看树影，通常情况，小孩不会对一棵树关注太久，小孩为什么会不哭不闹瞪眼看树影？孩子通常看见谁才会不哭不闹？这个小孩眼中，合欢树又象征什么？ 明确：合欢树=天下所有母亲 合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。 5、通过合欢树由来的介绍及其引发的思考表达了怎样的思想感情？ 明确：母亲对我的爱 我对母亲深切的怀念和愧疚之情 老师朗读11、12两节，在作者独自静思默想中，对合欢树、对母亲、对命运的感怀交织在一起。 我想先请同学交流一下各自的看法—— 段落 原文 学生理解 教师点拨 第11节 “人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。” 沉浸在对母亲的回忆中，独自咀嚼悲伤，品尝回忆中的母亲的一点一滴的爱。 心情在悲伤与安慰中交替。在哀恸与丧亡的阴霾之下，人最接近真实的自我。 第12节 “有一天那个孩子长大了，……是怎么种的。” 羡慕那个孩子，能看着那棵树 孩子不知道，强调的是作者的刻骨铭心 爱的传递 “生命”有真意， 欲辨已忘言。 （二）、本篇课文运用象征的手法，描写了母亲对我深深的爱及我对母亲愧疚与怀念，语言朴实，感情真挚、动人，值得我们仔细品味。 子欲养而亲不待，我们渐渐长大，父母慢慢老了，对于把我们含辛茹苦养大的爸爸妈妈我们要心怀感恩，请以《爸爸/妈妈，您辛苦了》为题，写一篇400字的作文，说出你想说的话。 教师提出问题，引起学生思考 简单了解 掌握记忆 点拨法，诵读法 重点讲解 学生先思考回答，教师归纳 学生在书中找出 学生互相讨论、思考并回答 学生先自行进行总结 学生思考并回答，教师总结 学生讨论、思考 总结 6