一数下册导学单.doc

眉县首善镇东关小学 新课程有效教学——行动工具 《买铅笔1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学会正确的计算十几减9的退位减法。 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主图） 师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买 9枝铅笔，还剩几枝铅笔？） 独立思考，探索算法。 师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 根据学生回答，师板书：15—9= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 这里让学生充分表达自己的思想方法，提倡算法的多样化，优化算法。 （三） 小 合 组 作 学 交 习 流 同桌交流，老师巡回指导。 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。 （1）数数法 从15里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6 （3）破十法 把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6 （4）想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=1515-9=6 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 师：现在来考考你，用你喜欢的方法算算“16-=”，你是算的？ 师板书：16-=（） 10-=1 1+6=7 请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。 请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成练一练第1、2、3题 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。 3、游戏“摘苹果”（3页第4题） 提高学生的计算能力。 （五） 课 展 堂 示 总 评 结 价 师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结） 师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法） 眉县首善镇东关小学 新课程有效教学——行动工具 《捉迷藏1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 重点：学会正确的计算十几减的退位减法。 难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 1、课件出示主题图。 2、引导学生观察主题图。 师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引导学生提出问题、解决问题。 生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 （学生列算式，教师巡视） 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有人；那么藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人） 师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题 师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 让学生看着这图文应题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。 （三） 小 合 组 作 学 交 习 流 同桌交流，老师巡回指导。 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。 （1）数数法 从13里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=10 10-5=5 （3）破十法 把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5 （4）想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=1313-8=5 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 师：现在老师来考考你，用