一节没上完的悦读课（课例）.docVIP

一节没上完的悦读课 ——例谈人教版高中英语选修7 Unit5 Travelling abroad阅读课第一课时教学设计 贵州省都匀一中 唐娴 一.课例背景 本课例是2016年4月，由贵州省高中英语石琪英名师工作室学员邓昭斌老师在贵州省威宁九中设计执教的一节交流课。 二.教学分析 1.教学内容分析 人教版高中英语选修7 Unit5Travelling abroad的阅读材料Keep it up,Xie Lei介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学进预科班时所面临的问题，以及房东和导师对她的帮助，要求学生明白国外学习的利与弊，培养正视困难、迎接挑战的信心。本单元的中心话题是出国旅游，课文始终围绕这一主题展开。旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习生活时可能会遇到的一些问题，并学会解决问题。要求学生学会表达和支持个人观点，能用所学的有关出国旅游的词汇描述在国外居住生活情况。 本节课是阅读课的第一课时，内容包括Warming Up ，Pre-reading和Reading和Comprehending四部分。Warming Up部分展示文本、音乐、图片，讨论国外旅行；Pre－reading部分设计了两个问题：先交流在国外学习的利与弊，然后要求学生预测阅读课文中主人公在英国学习可能遇到的困难；Reading部分要求了解文章大意、找出段落大意和判断正误；Comprehending部分设计了补全短文和说写语言输出活动。 2.学生分析 授课班级是即将进入高三的学生，对于地处偏远少数民族地区的学生而言，他们非常憧憬校园以外的美好世界。因学生英语基础相对较弱，在完成阅读、讨论问题时，需要老师充分铺垫和引导，教师在阅读环节的设计上应尽量围绕主题环环相扣，在问题设计上尽量有梯度，层层推进，让学生在课堂中动起来，活起来，让课堂充满自主、合作、探究的勃勃生机。 3.教学目标 本节课为阅读课，先激活学生背景知识进入悦读状态，后培养学生阅读策略并进行适当的拓展延伸。通过阅读教学，让学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决这些问题，要求学生学会表达和支持个人观点，能用所学的有关出国旅游的词汇描述在国外学习生活情况。 （1）知识目标 ①学生通过阅读文本了解在国外学习面临的挑战； ②学生能理解文本中的单词和短语：lecture，recommend，preparation，comfort，academic，requirement，acknowledge，occupy，contradict，substitute ，keep it up，fit in，get/be used to，as far as one is concerned，be occupied with，并能在阅读后的语言输出活动中恰当地使用这些单词和短语。 （2）技能目标 ①学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外生活或学习情况； ②学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略整体理解文本，掌握文本脉络结构，能够运用研读阅读策略获取、加工和整理文本细节性信息。 （3）学习策略目标 通过小组讨论、合作写作的方式，增强学生合作、探究的精神和创新能力。 （4）情感态度与文化意识目标 ①帮助学生树立国际意识和爱国爱家乡意识，培养学生的跨文化交际能力。 ②培养学生坚强的意志，坚定克服困难、迎接挑战的决心。 4.教学设计思路 （1）备课思维过程 本节课作为阅读课教学的第一课时，重点从读前导入、读中导读、读后导用三个教学阶段入手，进行阅读课教学设计。教学重难点：使学生了解在国外旅行或学习生活可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。 （2） 课堂教学活动 在理清了教学目标和教学主线后，以问题为线索，采用“抛锚式”教学模式，通过师生、生生之间的教学活动及在教师帮助下来完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。 在本节课的教学活动中，重点围绕以下两条主线进行： 一条主线是培养学生的阅读策略，提高学生的阅读技能。在读前导入阶段，以音乐、图片、文字激发学生背景图式，让学生在愉悦的氛围中准备阅读，激发阅读动机，并进行预测文章大意，在悦读中培养学生略读、寻读、研读和理解文本结构等阅读策略。 另一条主线培养学生口笔头语言输出能力。以问题为切入点，层层推进：在读前热身阶段抛出核心问题引起学生关注：More and more Chinese students have chosen to stud