一藤野先生2015.ppt

下列加粗字中注音有误的一项是(? ?)。? A、的确(dí)?解剖(pōu)??不逊(xùn)?邮差(chāi)? B．泄漏(xiè)?瞥见(piē)??捕获(bǔ)?教诲(huǐ) C．绯红(fēi)?芋梗(ɡěnɡ)??发髻（jì）?系（jì）? D．匿名（nì）?霉菌（jūn）??畸形(qí)?诘责(jié) ? 选出画线词解释正确的一项。 ?(1)不逊??A．无礼B．差C．谦逊(? ?)? (2)深恶痛疾??A．疾病B．痛恨C．疾驰(?? ) ? (3)油光可鉴??A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照(?? ) 教学目标 1、积累P12生字词，能准确拼读、书写和造句。 年轻时期的鲁迅是带着寻求救国道路的心愿去日本求医问学的，希望学成后回国救治像他父亲一样被病魔折磨的病人，以此实现救人救国的心愿。后来他却放弃了学医，改学文，并成为了一名闻名中外的文学家，“救治”了许多迷途的青年。 鲁迅为何会“弃医从文”呢？期间发生了什么事呢？《藤野先生》一文将会告诉我们答案。 （二）、第二段中“大概是物以稀为贵”，“我到仙台也颇受这样的优待”。我在烟台受到哪些优待？ （三）、12—23段写了藤野先生的那四件事： （四）、概括24—31段写了我在仙台遭遇到哪些事？ （五）概括38段中，我与藤野先生离别后，我是以怎样的行动来怀念藤野先生的？ 四、概括24—31段写了我在仙台遭遇到哪些事？ 三、细读运用反语的句子，体会作者的情感。 第29段 “低能儿” 讽刺了日本人的盲目偏见，表现作者的愤怒和强烈的民族自尊心。 38段 “正人君子” 讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 * 绯红 油光可鉴 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 读一读，写一写 fēi jiàn ? jī ?xùn nì? jié yǎo huì Piē yì??? cuò wù 深恶痛疾：形容对某人、某事厌恶到了极点。 D jī C B C 3、能概括文中的重要事件，并能够体会作者的情感和理解藤野先生的性格。 4、能理解作者在文中体现的对藤野先生、对国家的情感。 2、理解并能鉴赏 “反语”这一修辞。 作者：鲁 迅 体裁：散 文 藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 本文写于1926年10月，回忆了1902-1906年留学日本的片段。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 东京 仙台 中国 一、整体理解课文—弄清地点的变化 （1-3） （4-35） （36-38） 二、整体理解课文—弄清发生的事件 （一）、第一段“东京也无非是这样”，“这样”指作者在东京的哪些见闻？ 感情 白天赏樱花 不伦不类的打扮 晚上学跳舞 清国留学生 不 学 无 术 感受 优待 学校不收学费 学校职员为“我”的食宿操心 多番劝“我”搬迁 感情： 性格 事件 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解中国女人裹脚 感受 事件 匿名信事件 看电影事件 感情 事件 珍藏讲义 悬挂先生的照片 多写文章 怀念 二、整体理解课文—体会作者情感、了解人物性格。 感情 白天赏樱花 不伦不类的打扮 晚上学跳舞 清国留学生 不 学 无 术 厌恶嘲讽失望不满 感受 优待 学校不收学费 学校职员为“我”的食宿操心 多番劝“我”搬迁 弱国国民 的辛酸 感情： 性格 事件 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解中国女人裹脚 对工作认真负责 治学严谨，循循善诱 关心学生，没有民族偏见 具有求实精神 感激、敬佩 感受 事件 匿名信事件 看电影事件 弱国国民受人歧视 中国国民的不觉悟 反衬出藤野先生正直、无私、没有民族偏见。表现作者的爱国之情 31自然段中写到：“我的意见却变化了” “我的意见”指　　　　　。 “变化”指　　　　　　。 “变化”的原因是： 弃医从文 　　这两件事激起了作者的爱国主义精神，令他深切体会到弱国子民的屈辱，也使他深刻地认识到国人的麻木。他认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的思想，而改变思想首先是靠文学。 学医救国 感情 事件 珍藏讲义 悬挂先生的照片 多写文章 怀念 　 本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表达了作者对藤野先生的真挚怀念与感激之情（明线），赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。抒发了作者强烈的爱国主义情感（暗线）。 主题思想 第一、二段： “标致” “精通时事” 讽刺清国留学生的不学无术。 第26