转变教育观念树立科学的发展观、定位观和质量观精选.ppt

转变教育观念——树立科学的发展观、定位观和质量观 引 言 中国教育长期来受传统观念影响很深 ①几千年封建主义思想 ②几十年计划经济思想 现代教育理念是针对传统教育理念而言  以计划经济与市场经济为分界 1．何谓现代教育理念？ 树立与市场经济、改革开放、现代化建设相适应的教育观点、教育模式、教育内容和教育方法，以及建立新的教育制度、教育体制的理念等。 2．树立现代教育理念要实现三个转变 从计划经济下的教育理念，转变为市场经济下的教育理念； 从封闭状态下的教育理念，转变为改革开放下的教育理念； 从微观视野下的教育理念，转变为宏观视野下的教育理念。 3．传统教育理念在办学上的四个特点 ①国有化的办学体制； ②条块分割的领导体制； ③高度集权的管理体制； ④单一的投资体制。 4．传统教育理念在教学上的五个特点 ①教学思想上——以知识为本 ②教学模式上——刚性的教学计划 ③教学内容上——繁、难、偏、旧 ④教学方法上——单向的、“三中心” ⑤考试上——记忆性 什么叫大学 ◆大学有大师——德高望重、造诣精深，诲人不倦的教 授 ▼大学有大业——校舍充足，设施先进、资料丰富 有高水平的学科（专业） ▲大学有大度——囊括大典，网罗众家、学术自由的大 学涵养 ◆大学有大雅——尚德求真、校园文明、美化人生的大 　　　　　　　　学氛围． 大学目标 目标是指“意欲达到的境地或标准”。 大学目标: 是指大学培养人才所特有的种类、层次、规格和要求。 是大学理念的具体体现，是将大学办成什么样子的一种构想和规划。 我国过去在大学目标上存在的问题---“五过”： 过窄的专业教育 过重的功利导向 过弱的人文陶冶 过强的共性制约 过度的校园禁锢（思想束缚） 面向21世纪大学目标，应将“五过”，变为“五统”： 通识教育与专才教育统一 授业解惑与启思导创统一 人文教育与科学教育统一 全面发展与个性培养统一 学校教育与社会教育统一 我国大学追求的目标： 十七大报告：“社会建设”六大任务。 第一条就是“优先发展教育，建设人力资本强国” “教育是民族振兴的基石” “坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人” 更新教育观念，深化教育改革 教学观念上 以知识为本，立足于灌输多少知识量→ 转变为以人为本，立足于学生的接受能力，学生的需求，让学生成为学习知识的主人，促进学生整体素质的提高。 教学模式上 统一的、刚性的教学计划→ 转变为多样化、个性化、弹性的教学计划，让学生有学习的选择权。 教学内容上 以专业为中心，以行业为目标，知识结构单一，人文教育薄弱，内容陈旧；→ 转变为基础厚、口径宽，能力强，学科交叉，人文教育与科学教育结合。 教学方法上 三中心：教师、教材、教室、满堂灌、注入式；→ 转变为让学生参与教学、讨论式、学导式、问题式，激活课堂、激活学生。 考试方法上 考记忆性、认知性、一次性转变为考学生的学习能力、考学习态度，分析性、理解性、创新性。 外国大学校长论教育 美国加州大学校长戈斯： “大学对人的教育，不应仅限于知识的传授，而应是全方位的素质培养。” 牛津大学校长鲁斯卡： 21世纪大学要走在知识发展的前沿，大学一要开拓新知识，二要解决社会发展中遇到的问题。 哈佛大学校长尼尔·陆登庭： 面临新的挑战，大学要重视对人文学问的传授，塑造健全完善的人格。传授文理融合的“通识教育”。 树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观 第一、树立科学的教育发展改革观 第二、树立教育创新观 第三、树立新的教育体制观 第四、树立宏观的教育时空观 第五、树立教育服务产业观 第六、树立适应性的质量观 第七、树立德育为先的育人观 第八、树立以人为本的人才观 第九、树立以能力为重点的素质观 第十、树立动态的教学质量评价观 第十一、树立以学为中心的教学观 一、树立科学的教育发展改革观 “发展是硬道理” “发展是党执政兴国的第一要务” 树立“科学的发展观” 一抓发展 二抓改革 是我国加快现代化建设的两大法宝 办好教育 一要发展， 二要改革(义务教育、高中、大学) 办好一所学校： 一要抓发展， 二要抓改革，权力、利益的再调整、再分配 高层次、深层次、全方位 （权力、利益） 权力（竞聘、合并） 改革观念 利益 对策：加强学习是前提 更新观念是关键