第四十四讲 文章的所以然.doc

第讲 文章的所以然（之一） 内容提要 　　文章的写作有背景、思想、技术三个需要解决的问题。思想，包括世界观、思维能力。技术，包括文章学习的准备、文章写作的过程。文章写作过程，包括文章的构思、文章的成文、文章的修饰。支持“文章写作过程”的基本技术元素：1是文章的实质核心——具体，2是文章的相关内容——原因和结果，3是文章内容的关系——时间、空间、逻辑顺序。 　　文章的构思有两种方法：或用一个“主题句”引出几个提纲句，或用一个“相关句”引出几个提纲句，后归纳出“主题句”。 文章的成文有两个层级：入门级分为两个层次：一个是充实；另外一个是配合角度。提高级分为三个层次：一个是开包，另外一个是情境处理，第三个是对句子的翻译。 　　文章的修饰有两个档次：基本修改：包括错别字、语句通顺、层次段落……的修改；高级修饰：包括风格、情感……等方面的推敲。 简明介绍 一、文章的写作有背景、思想、技术三个需要解决的问题 1、背景，包括生活背景、文化背景 　　任何一个写文章的人，必须以生活作为写作的基础。没有生活这一基础，断然是写不出任何文章的。 　　写作者除去生活背景，还有一个文化背景。一个读到美国人写的文章的朋友讲，美国人的思维跳跃，他们的文章开始读的时候很不习惯。文化包容在我们生活的方方面面，只是相比“写作的生活背景”，文化背景要潜伏得深。 2、思想，包括世界观、思维能力 　　写文章，实际是在写思想，是在运用思想。 　　文章，恰恰是一个人世界观的具体体现。人们说“文如其人”，应该就有这层意思。文章的写作过程，实际是高级脑力劳动的一个过程。在这一过程之中，思维能力起极其重要的作用。 3、技术，包括文章学习的准备、文章写作的过程 　　写文章是思维的一种技术。这一技术从宏观上说可以分为两个方面：其一是文章学习的准备，其二是文章写作的过程。 　　文章学习的“准备”，属于一个永久性、终生性的层面。其中包括让写作者学习语言，观察生活，了解文体要素，掌握写作方法、技巧，汲取相关知识等。文章写作的“过程”，属于一个暂时性、多次重复性的层面，每写一篇文章，就要使用一次。　 　　作文教学的主要矛盾是文章写作过程的矛盾，忽略、取代、甚至忘却这一主要矛盾，显然则会出问题。 二、文章写作过程，包括文章的构思、文章的成文、文章的修饰 　　文章写作过程是一个思维的过程，写文章是运用思维能力的一个过程。这一过程的思维有鲜明的技术性。如果把这一技术说得细密，可以把这一过程分为三个阶段。 　　文章的构思，是文章写作的第一阶段。文章的成文，是文章写作的第二阶段，建立于文章构思的基础之上。文章的修饰，是文章写作的第三阶段。 三、支持“文章写作过程”的基本技术元素 1、文章的实质核心——具体 　　一篇文章，是一个主题的具体。 　　任何一篇文章，都是一个主题的具体表现。文章可能会有几个、甚至多个段落，文章肯定会有许多句子。而需要写作者明确的是，这些段落、这些句子，实际都是因为一个目的而出生——那就是：具体表现文章的一个主题。 　　一个段落，是一个段意的具体。 　　一段几百个字符的段落，虽然由若干个句子组成，但是需要我们明白的是，诸句却只有一个共同的目的——即表现本段的段意。 一个层次，是一个层意的具体。 　　一篇文章是一个主题的具体，一个段落是一个段意的具体，一个层次，恰恰是一个层意的具体。 　　一个小层，是一个词语的具体。 　　层次中的一个小层，其存在的意义也只有一个：即表现某一句子之中的某一局部。换言之，就是某一句子中的某一局部的“具体”。 推论： 　　文章，实质只有两个字——具体。把一个个词语“具体化”、把一个个句子“具体化”、把几个段意“具体化”、把一个主题“具体化”，这诸多的“具体化”，恰恰正是文章写作过程之中的核心工作。 2、文章的相关内容——原因和结果 　　文章的核心内容是“具体”，这“具体”又有狭义、广义两个概念。所谓狭义的“具体”，发生在“目标句”之中；而所谓广义的“具体”，却发生在“目标句”之前、或者之后。 　　发生在“目标句”之中的句子，我们称之为“狭义具体”；而发生在“目标句”之前、或者发生在“目标句”之后的句子，则是我们谈到的“广义具体”。 　　第一种“广义具体”，发生于目标句之前，可以称之为“原因”，第二种“广义具体”，发生在目标句之后，可以称之为“结果”。 　　无论是文章的构思、还是文章的成文，除去全面说过的“狭义具体”之外，两种“广义具体”——原因、结果，同样也很重要。 文章的构思，十分需要因果的帮助。原因与结果，在本文构思中的确起了巨大的作用。 　　文章的成文同样需要因果的帮助。在文章成文过程之中，倘若没有因果的协助，不仅会致使句子内容单薄，甚至还会给表现必要的意思带